Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Expresa ideas y sentimientos claramente. Colabora en los trabajos grupales. Reconoce y respeta la diversidad en sus compañeros. Demuestra responsabilidad en cuidar su entorno y sus responsabilidades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: INICIO DE CLASES, CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS Y MAESTRO
- Asunto/Problema: GENERAR BUEN AMBIENTE EN ESTE NUEVO CICLO ESCOLAR ENTRE ALUMNOS Y MAESTRO
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo. |
| Características del entorno natural y sociocultural | Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos. |
| Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo | Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “El árbol de los amigos” (relato sobre la importancia de conocerse y respetarse).
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: cada niño comparte su nombre y una emoción que siente hoy (recuperación de conocimientos previos sobre nombres y sentimientos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “Mi nombre en acción”: los niños escribirán su nombre en una cartulina grande, decorándolo con elementos que representen cómo se sienten o qué les gusta (relacionado con escritura de nombres y emociones). (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Mapa de mi entorno: en una lámina, los niños dibujan su hogar, escuela y su barrio, identificando características del entorno natural y social.
- Actividad 5: Conversación guiada sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno y ayudarnos unos a otros.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre mí y mis compañeros?”
- Dibujo libre: cada niño dibuja algo que le gustó del día y lo comparte con el grupo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Nos gusta conocernos” para activar emociones positivas.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué nombre tienes?, ¿Qué te hace sentir feliz? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi historia familiar”: en parejas, los niños comparten una anécdota o algo especial de su familia, usando palabras o dibujos.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo “Mi comunidad”: cada niño aporta un dibujo o palabra que represente cómo contribuye a su comunidad escolar y familiar.
- Actividad 5: Charla sobre el cuidado del entorno natural y social, promoviendo la responsabilidad compartida.
Cierre
- Pregunta reflexiva: “¿Qué puedo hacer para que todos nos sintamos bien en la escuela y en casa?”
- Compartir en círculo: cada niño dice qué aprendió hoy y cómo se sintió.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Breve relajación con respiraciones y movimientos suaves.
- Actividad 2: Juego “El nombre escondido”: los niños buscan en una caja sus nombres escritos y los colocan en un lugar visible (recuperación de escritura y reconocimiento de nombres).
Desarrollo
- Actividad 3: “Explorando mi entorno”: salida simbólica o visualización de imágenes de diferentes lugares (parque, río, mercado), identificando características y aprendiendo a respetar cada espacio. (Fuente: Libro, Pág. 78)
- Actividad 4: Creación de un “Álbum de mi entorno”: cada niño pega fotos o dibujos de su lugar favorito y escribe una pequeña descripción.
- Actividad 5: Debate guiado: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno natural y social? Con ejemplos prácticos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: “¿Qué aprendí sobre mi entorno y cómo puedo cuidarlo?”
- Cierre con una canción o poema sobre la naturaleza y la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” con preguntas sobre sus nombres y gustos.
- Actividad 2: Ronda de sentimientos: “Hoy me siento…”, para activar conciencia emocional.
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi línea del tiempo familiar”: los niños dibujan y cuentan su historia familiar, resaltando personajes importantes y actividades compartidas.
- Actividad 4: Role-playing: representación teatral sencilla sobre ayudar a un compañero o cuidar el entorno.
- Actividad 5: Elaboración de cartel “Responsabilidad en la escuela”: ideas para colaborar y respetar a todos.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre mi familia y mis responsabilidades?”
- Dibujo o escritura libre sobre lo que más les gustó del día.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Somos amigos” para reforzar la integración.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué aprendí esta semana sobre mí y mis amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi compañero favorito”: en parejas, comparten qué les gusta de su amigo y qué pueden hacer juntos para cuidarse.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo “Todos somos importantes”: cada niño añade su nombre y una palabra que describa cómo quiere ser tratado.
- Actividad 5: Preparación de una pequeña exposición para mostrar lo aprendido en la semana, usando dibujos, palabras o pequeñas presentaciones.
Cierre
- Sesión de retroalimentación en grupo: ¿Qué me gustó?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Despedida con una canción y un apretón de manos o abrazo simbólico.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una “Cartelera de Conocernos y Cuidarnos”, donde cada niño aporta dibujos, palabras y fotos que reflejen lo aprendido sobre su identidad, entorno, responsabilidades y compañeros. Este cartel será exhibido en el aula y servirá para recordar los valores de inclusión, respeto y colaboración.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos claramente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en los trabajos grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y respeta la diversidad en sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra responsabilidad en cuidar su entorno y sus responsabilidades | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar cómo participan y expresan sus ideas.
- Listas de cotejo: para verificar la participación, respeto y colaboración en cada actividad.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué te gustaría hacer diferente?” para promover la autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: para valorar la expresión oral, colaboración y compromiso en las actividades grupales.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión y fichas breves, fomentando la conciencia de su proceso de aprendizaje y respeto por los demás.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la identidad, el respeto hacia su entorno y sus compañeros, promoviendo un ambiente de inclusión, participación activa y aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Responsabilidad compartida en el ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Expresa ideas y sentimientos claramente. Colabora en los trabajos grupales. Reconoce ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
