Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Álbum de mi Comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Álbum de mi Comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Álbum de mi Comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con álbum de mi Comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, basada en la exploración y producción conjunta. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y producción conjunta.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe con claridad a las personas y lugares. Incluye detalles físicos y de personalidad. Utiliza correctamente la ortografía y puntuación. Presenta un trabajo creativo y organizado. Participa en la exposición y comparte su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: "Album de mi comunidad" (Tercer grado de primaria, septiembre)
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Album de mi comunidad
- Asunto o Problema: Conocer a las personas que integran mi comunidad.
- Tipo: Semanal
- Escenario: Comunidad (localidad, barrio)
- Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y producción conjunta.
- Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico.
- Contenidos: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos en la comunidad.
- PDAs: Elaboración de un álbum que describa y represente a las personas y lugares de la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes – Conociendo mi comunidad
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida. Los niños colocan en un mural imágenes de lugares, personas y objetos que identifican en su comunidad (dibujos, fotos, recortes). Se hace una lluvia de ideas sobre qué saben y qué quieren aprender.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: “¿Qué es una comunidad? ¿Qué lugares y personas conocen en su barrio?” en una ronda de palabras o dibujos en sus cuadernos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego exploratorio: "Mi comunidad en miniatura". Cada niño recibe una caja o maqueta con pequeños objetos, fotos y dibujos representando su comunidad. Luego, comparten brevemente qué representa cada elemento (Fuente: Libro: Proyectos Comunitarios, pág. 32).
- Actividad 4: Conversación guiada. Dialogar sobre lo que más les gusta y lo que cambiarían de su comunidad, promoviendo pensamiento crítico y respeto por la diversidad.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Por qué es importante conocer y valorar nuestra comunidad?” y comentar en voz alta. Se anota en un cartel “Razones para cuidar mi comunidad”.
Día 2: Martes – Características de las personas y lugares
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo. Leer un cuento breve sobre personajes de la comunidad (ejemplo: un vecino, un maestro, un comerciante). Preguntar: “¿Quiénes son estos personajes? ¿Qué hacen?” (Fuente: Libro: Proyectos Comunitarios, pág. 33).
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento. En círculo, cada niño dice una característica física o personal de alguien en su comunidad que conozca.
Desarrollo
- Actividad 3: Dibuja y describe. Cada niño elige a una persona de su comunidad y realiza un dibujo que represente sus características físicas y de personalidad, acompañándolo con una breve descripción escrita. Se fomenta la precisión ortográfica y la expresión (Fuente: Nuestros saberes, Libro para alumnos).
- Actividad 4: Comparte y reflexiona. En parejas, comentan qué características son similares o diferentes, promoviendo respeto a la diversidad.
Cierre
- Socialización en círculo: Cada niño presenta su dibujo y descripción. Se hace una lista colectiva de las características observadas.
Día 3: Miembros y oficios en la comunidad
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima. Se canta una canción sobre los oficios y personajes de la comunidad, para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas. ¿Qué hacen las personas en su comunidad? ¿Qué oficios conocen? Escribir en sus cuadernos o en el pizarrón.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en vivo. En la sala, con imágenes, videos o en un recorrido breve, observar diferentes oficios y actividades que realizan las personas de la comunidad.
- Actividad 4: Elaboración de perfiles. En pequeños grupos, cada niño selecciona a una persona conocida y redacta un breve perfil que incluya su oficio, características y rasgos importantes (Fuente: Nuestros saberes).
Cierre
- Compartir en grupo los perfiles elaborados, resaltando la diversidad de oficios y personalidades.
Día 4: Creando el álbum de mi comunidad
Inicio
- Actividad 1: Revisión del trabajo anterior. Compartir los perfiles y dibujos realizados. Reflexionar sobre lo aprendido.
- Actividad 2: Organización del álbum. Explicar qué es un álbum, y cómo será organizado: por personajes, oficios, lugares, etc.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción del álbum. En pequeños grupos, cada niño selecciona una persona o lugar para describir y dibujar en una hoja grande o en su cuaderno, que luego se integrará en el álbum colectivo.
- Actividad 4: Incorporación de imágenes. Buscar fotografías, dibujos o recortes que acompañen las descripciones, promoviendo la creatividad y el trabajo cooperativo.
Cierre
- Presentación breve del avance del álbum y reflexión sobre la importancia de documentar su comunidad.
Día 5: Viernes – Presentando y valorando nuestro álbum
Inicio
- Actividad 1: Preparando la presentación. Revisar los álbumes, practicar qué decir y cómo presentar a las personas o lugares seleccionados.
- Actividad 2: Autoevaluación. Los niños reflexionan con preguntas: “¿Qué aprendí esta semana? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación ante la comunidad. Organizar una pequeña exposición en la escuela o en un espacio comunitario para compartir el trabajo con otros grupos, madres, padres o vecinos.
- Actividad 4: Retroalimentación y reflexión final. Escuchar comentarios, responder preguntas y valorar el esfuerzo colectivo.
Cierre
- Reflexión final grupal: “¿Qué aprendimos sobre nuestro comunidad? ¿Por qué es importante conocerla y cuidarla?” Se rescatan ideas en un cartel o mural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un “Álbum de mi comunidad” que incluye perfiles de personas, lugares y oficios, con textos descriptivos, dibujos y fotografías o recortes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describe con claridad a las personas y lugares | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Incluye detalles físicos y de personalidad | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Utiliza correctamente la ortografía y puntuación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Presenta un trabajo creativo y organizado | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participa en la exposición y comparte su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades diarias, haciendo listas de cotejo.
- Preguntas abiertas para valorar la comprensión del tema.
- Rúbrica sencilla para evaluar la descripción, la creatividad y el trabajo en equipo.
- Autoevaluación al final de la semana: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en parejas o grupos, con preguntas sobre el trabajo realizado.
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la diversidad y el aprendizaje significativo a través de actividades creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Describe con claridad a las personas y lugares. Incluye detalles físicos y de personalidad. Utiliza correctamente la ortografía?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, basada en la exploración y producción conjunta. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
