Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo mi cuerpo y cuidándolo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi cuerpo y cuidándolo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi cuerpo y cuidándolo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi cuerpo y cuidándolo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades. Elaboró y compartió su producto (dibujos, maquetas, cartel). Demostró comprensión sobre diferencias y cuidado del cuerpo. Explicó con claridad lo aprendido en la exposición. Respetó los turnos y opiniones en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Proyecto "Conociendo mi Cuerpo y Cuidándolo"
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo mi cuerpo y cuidándolo
- Asunto o Problema Principal: El conocimiento, cuidado y respeto del cuerpo humano, incluyendo diferencias y similitudes entre niñas y niños, y la importancia de la higiene y la protección.
- Tipo: Indagación y construcción de conocimientos
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitaria, participativa, lúdica y reflexiva
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano
- Diferencias y similitudes entre niñas y niños
- Cuidado y higiene del cuerpo y órganos sexuales
- PDAs:
- Describir acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del cuerpo
- Reconocer la importancia de la higiene y la prevención
- Identificar y reflexionar sobre diferencias y similitudes entre órganos sexuales externos
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes – Conociendo mi cuerpo y sus movimientos
Inicio
- Actividad 1: Rincón de conocimientos previos
Los niños expresan qué saben sobre su cuerpo y sus movimientos mediante una lluvia de ideas, dibujando en su cuaderno lo que les permite moverse (relacionado con el contenido del libro, Fuente: Proyectos de Aula, pág. 116).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Los niños comparten ejemplos de movimientos que hicieron en su día y qué cuidados creen que necesita su cuerpo para mantenerse saludable.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal – “El cuerpo en movimiento”
En pequeños grupos, los niños manipulan material (hojas de reliso, lápices de colores) para dibujar y recortar figuras humanas en diferentes posturas o movimientos, discutiendo qué partes del cuerpo utilizan y cómo cuidarlas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 116-117).
Luego, crean un cartel colectivo sobre cómo cuidar sus partes del cuerpo que les permiten moverse, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Ejercicio físico y reflexión
Realizan una secuencia sencilla de movimientos (flexiones, saltos, estiramientos), observando cómo se sienten y qué cuidados deben tener para evitar lesiones.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre cómo cuidar y mover mi cuerpo?”
Los niños expresan en voz alta y en su cuaderno su aprendizaje y cómo pueden proteger su cuerpo en sus actividades diarias.
Día 2: Martes – Diferencias y similitudes entre niñas y niños
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo
Se lee un cuento sobre las diferencias y similitudes entre niñas y niños (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 119-120), haciendo preguntas para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
En pequeños grupos, los niños comparten qué saben sobre las diferencias físicas y qué les gustaría aprender.
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo y comparación
Los niños dibujan en su cuaderno una silueta de una niña y un niño, marcando las partes iguales y diferentes, usando cinta métrica para medir estaturas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 122-124).
Luego, en un cartel colectivo, elaboran una lista de esas diferencias y semejanzas, promoviendo la reflexión y el respeto a la diversidad.
- Actividad 4: Investigación guiada
Investigan en libros, internet o en la biblioteca de aula las diferencias y semejanzas en órganos sexuales externos, con apoyo del docente, para comprender su función y cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 125-127).
Cierre
- Compartir en asamblea lo aprendido y responder: “¿Qué me sorprendió y qué puedo cuidar en mi cuerpo?”
Los niños expresan sus reflexiones y dudas.
Día 3: Mi cuerpo en acción y su cuidado
Inicio
- Actividad 1: Dibujo en casa
Los niños dibujan en su cuaderno una actividad que realizan en casa (lavarse los dientes, jugar, limpiar) y explican su importancia para el cuidado del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 121).
- Actividad 2: Conversación grupal
Compartir qué acciones hacen para mantener su cuerpo limpio y saludable, promoviendo la reflexión sobre su autocuidado.
Desarrollo
- Actividad 3: Reconocimiento de partes del cuerpo
En pequeños grupos, observan figuras y marcan en ellas las partes del cuerpo, aprendiendo sus nombres y funciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 122-123).
Elaboran un listado de las partes identificadas, diferenciando las que son iguales y diferentes en niñas y niños.
- Actividad 4: Construcción de un cartel sobre higiene
Crean un cartel con dibujos y frases sobre hábitos de higiene y cuidado del cuerpo, promoviendo la expresión artística y el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué acciones puedo realizar para cuidar mejor mi cuerpo cada día?”
Los niños comparten en pequeños grupos y en la asamblea.
Día 4: Cuidando mis órganos sexuales y respetando mi cuerpo
Inicio
- Actividad 1: Conversación guiada
Se lee un texto sobre la importancia del cuidado de los órganos sexuales y el respeto a nuestro cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 128-129), haciendo preguntas para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Actividad de reconocimiento
En parejas, observan y comentan imágenes de órganos sexuales externos, identificando sus nombres y funciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 125-127).
Desarrollo
- Actividad 3: Maqueta o dibujo de órganos sexuales
En pequeños grupos, elaboran maquetas o dibujos coloridos que representen los órganos sexuales externos de niñas y niños, usando plastilina o acuarelas, y colocan etiquetas con sus nombres (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 125-127).
- Actividad 4: Discusión sobre respeto y cuidado
Dialogan en comunidad sobre la importancia de respetar su cuerpo, entender que nadie debe tocar partes íntimas sin permiso, y qué acciones tomar ante situaciones incómodas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 128-129).
Cierre
- Reflexión individual: marcar en una silueta las partes del cuerpo que no deben ser tocadas sin permiso y compartir en la asamblea.
Día 5: Reflexión y presentación final
Inicio
- Actividad 1: Revisión de aprendizajes
Los niños repasan y comentan en sus cuadernos lo aprendido durante la semana, usando sus dibujos, listas y maquetas.
- Actividad 2: Preguntas abiertas
¿Qué fue lo más importante que aprendí? ¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi cuerpo y respetar a los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de exposición
En grupos pequeños, organizan una pequeña exposición con sus dibujos, carteles, maquetas y el cartel colectivo sobre cuidado y respeto del cuerpo.
- Actividad 4: Presentación en comunidad
Cada grupo comparte sus productos, explicando qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su vida diaria, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Conversatorio final: reflexionan sobre la importancia de respetar y cuidar su cuerpo y el de los demás, y acuerdan en comunidad los compromisos de autocuidado y respeto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una exposición colectiva titulada “Mi cuerpo, mi salud y respeto”, donde los niños muestran sus dibujos, maquetas, carteles y listados realizados durante la semana, explicando lo aprendido sobre las diferencias y similitudes, el cuidado del cuerpo, y el respeto a su integridad física.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboró y compartió su producto (dibujos, maquetas, cartel) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostró comprensión sobre diferencias y cuidado del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicó con claridad lo aprendido en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respetó los turnos y opiniones en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo y rúbricas sencillas: para valorar la participación, el respeto y el uso correcto del vocabulario.
- Autoevaluación: con preguntas como “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo mejorar?” en cada cierre.
- Coevaluación: en pareja o grupo, compartiendo lo que aprendieron y cómo colaboraron.
- Preguntas reflexivas diarias: para promover la reflexión sobre su aprendizaje y actitudes.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, respetuoso y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el cuidado de su cuerpo, la diversidad y la convivencia democrática.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades. Elaboró y compartió su producto (dibujos, maquetas, cartel). Demostró comprensión sob?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
