Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: CUIDO MI SISTEMA LOCOMOTOR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUIDO MI SISTEMA LOCOMOTOR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUIDO MI SISTEMA LOCOMOTOR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUIDO MI SISTEMA LOCOMOTOR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe movimientos y partes del cuerpo con precisión. Utiliza vocabulario adecuado y coherente. Incluye ideas para cuidar su sistema locomotor. Presenta creatividad y organización en su diario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CUIDO MI SISTEMA LOCOMOTOR
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer que el sostén y el movimiento de su cuerpo se deben a la función del sistema locomotor y practicar acciones para cuidarlo.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema locomotor, cambios en la pubertad e implicaciones sociales y culturales (Fuente: Libros de texto de Ciencias de 3°).
- Pensamiento Científico (PDA): Describe y representa movimientos de personas, objetos y animales, considerando dirección, rapidez, trayectoria y puntos de referencia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Platicamos sobre lo que saben los niños acerca del movimiento y la estructura del cuerpo humano. Se les pregunta: y se hace un dibujo colectivo en el pizarrón.
- Actividad 2: Juego de recuperación: “El movimiento secreto”. Los niños imitan diferentes movimientos (caminar, saltar, rodar) y los compañeros adivinan qué movimiento es y qué partes del cuerpo se usan (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación visual y manipulativa: Se les muestra un modelo del sistema locomotor (esqueleto humano con énfasis en huesos y músculos). Los niños exploran y señalan las partes que usan para diferentes movimientos.
- Actividad 4: Juego de movimiento y puntos de referencia: Los estudiantes se mueven por el aula siguiendo instrucciones como “camina en línea recta hacia la puerta”, “gira en curva”, “salta en zigzag”. Registran la dirección, rapidez y trayectoria en un cuaderno. (Relación con PDA: describen movimientos en diferentes trayectorias).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre el movimiento? ¿Qué partes del cuerpo usamos más? Se comparte una frase motivadora: _“Moverse es cuidar nuestro cuerpo”_.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “La aventura del hueso bailarín”, donde un hueso que aprende a mover su cuerpo para mantenerse fuerte y saludable.
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué acciones realizamos todos los días que involucran nuestro sistema locomotor? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de movimientos: Los niños realizan diferentes acciones (caminar en diferentes direcciones, saltar, girar) en pequeños grupos, observando la rapidez y trayectoria de sus movimientos.
- Actividad 4: Registro gráfico: Dibujan en su cuaderno un esquema de cómo se mueven y qué partes del cuerpo usan. Completan con una explicación sencilla: “Yo muevo mis piernas para correr” (PDA: representación de movimientos considerando dirección, rapidez, y trayectoria).
Cierre
- Compartir en parejas qué movimiento les gustó más y por qué. Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema locomotor?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de calentamiento: “El movimiento del día”, donde los niños hacen una serie de movimientos diferentes (saltar, rodar, girar) y describen en qué dirección y qué partes del cuerpo usan.
- Actividad 2: Recapitulación grupal: ¿Qué aprendimos ayer sobre nuestro sistema locomotor? Se revisan conceptos clave en un mural colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento práctico: Los niños mueven objetos pequeños (pelotas, bloques) siguiendo trayectorias rectas, curvas y zigzag. Observan y comentan cómo se mueven y qué partes del cuerpo usaron para moverlos.
- Actividad 4: Creación de un “Mapa de movimientos”: en grupos, diseñan una pequeña historia usando movimientos en diferentes direcciones y trayectorias, representando cada movimiento con dibujos y explicaciones (PDA: representación de trayectorias y movimientos).
Cierre
- Presentación rápida de sus mapas y reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestro sistema locomotor para seguir moviéndonos así?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Video corto y dinámico sobre cambios en la pubertad y la importancia de cuidar el cuerpo en esta etapa. Se les pide que compartan qué entendieron.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué cambios en nuestro cuerpo nos ayudan a movernos mejor? ¿Por qué es importante cuidarlos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Los niños representan diferentes etapas del crecimiento y cómo cuidarse en cada una. También, dramatizan acciones que fortalecen el sistema locomotor (caminar, correr, saltar).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel: “Cuida tu sistema locomotor”, con dibujos y consejos prácticos para mantenerse saludable y en movimiento.
Cierre
- Socialización del cartel y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre el cuidado del cuerpo en la pubertad? ¿Cómo pueden ayudar a sus amigos a cuidarse?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: Se colocan tarjetas con diferentes movimientos y partes del cuerpo. Los niños deben emparejar los movimientos con la parte correspondiente del cuerpo (recuperación y clasificación).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro sistema locomotor? ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un “Diario de movimientos saludables”, donde registran las acciones que realizan para cuidar su cuerpo y cómo se mueven en diferentes situaciones.
- Actividad 4: Presentación oral y discusión: Cada grupo comparte su diario y explica qué aprendieron sobre el movimiento y el cuidado del sistema locomotor.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante movernos y cuidar nuestro cuerpo todos los días? Se motiva a los niños a comprometerse a mantener hábitos saludables.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un “Diario de movimientos saludables” elaborado por cada niño, donde registran acciones diarias para cuidar su sistema locomotor y describen diferentes movimientos que practican en su vida cotidiana.
¿Cómo?
Incluyen dibujos, explicaciones y pequeñas reflexiones sobre cómo mantienen su cuerpo activo y saludable, relacionando los movimientos con el cuidado del sistema locomotor.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describe movimientos y partes del cuerpo con precisión | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Utiliza vocabulario adecuado y coherente | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Incluye ideas para cuidar su sistema locomotor | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Presenta creatividad y organización en su diario | ✓ | ✓ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades motoras y de discusión, tomando notas sobre participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en juegos y actividades manipulativas.
- Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, organización y precisión en el diario y mapas de movimientos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar la comprensión y el interés del alumnado, como: “¿Qué aprendiste hoy sobre tu cuerpo?” o “¿Qué acciones te ayudan a mantenerte saludable?”
Este enfoque garantiza una participación activa, significativa y lúdica, promoviendo la comprensión integral del sistema locomotor y su cuidado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Describe movimientos y partes del cuerpo con precisión. Utiliza vocabulario adecuado y coherente. Incluye ideas para cuidar su ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
