Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: TEXTO EXPOSITIVO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TEXTO EXPOSITIVO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TEXTO EXPOSITIVO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tEXTO EXPOSITIVO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y colaborativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Organización de la información (estructura). Uso correcto del vocabulario. Creatividad y presentación visual. Participación en actividades y colaboración. Claridad en la exposición oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: TEXTO EXPOSITIVO
- Asunto o Problema: Cómo presentar información de manera clara y organizada a través de textos expositivos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación activa y colaborativa
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos:
- Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras como problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
- Uso de diferentes soportes y diccionarios para ampliar conocimientos.
- Reconocimiento de textos expositivos y sus estructuras.
- Estudio de los números y sucesión numérica hasta cuatro cifras.
- PDAs:
- Recurre a textos expositivos en diversos soportes y diccionarios.
- Comprende textos que plantean problemas y soluciones.
- Reconoce comparaciones y contrastes en textos.
- Expresa oralmente la sucesión numérica ascendente y descendente hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Los niños expresan qué saben sobre textos expositivos, en una rueda de diálogo guiada.
- Actividad 2: Presentación visual con ejemplos sencillos en carteles y un video corto que explique sus características (Fuente: Video educativo, 2 min).
Desarrollo
- Actividad 3: (en libros de lectura y apoyos digitales). Los estudiantes identifican estructuras como problema-solución, comparación y causa-consecuencia en diferentes textos.
- Actividad 4: con dibujos y frases que describan diferentes tipos de textos expositivos vistos, promoviendo la colaboración y la expresión oral.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los textos expositivos? Los niños comparten en una pequeña ronda y se realiza una lluvia de ideas sobre los temas que les gustaría exponer.
Martes
Inicio
- Actividad 1: con una trivia visual en la pizarra sobre las características de los textos expositivos.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué partes tiene un texto expositivo? ¿Qué estructura usan?
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños reciben tarjetas con frases o ideas y deben agruparlas según la estructura de texto (problema-solución, comparación, causa-consecuencia).
- Actividad 4: en cartulina, donde organizan la información sobre un tema asignado (p.ej., animales, plantas, su comunidad).
Cierre
- Socialización del esquema y discusión en parejas: ¿Qué información fue más fácil de organizar? ¿Qué estructura les gusta más?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: “El detective de textos” — los niños buscan en un texto impreso o digital las estructuras aprendidas y las marcan con colores.
- Actividad 2: ¿Por qué es importante organizar bien un texto?
Desarrollo
- Actividad 3: en parejas, sobre un tema de interés (p.ej., mi animal favorito), usando las estructuras aprendidas (Fuente: ejemplos en libro de lectura, pág. 45).
- Actividad 4: para buscar definiciones de palabras clave que aparecerán en su texto.
Cierre
- Presentación oral en pequeños grupos, compartiendo su texto y recibiendo retroalimentación de sus compañeros.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: “¿Qué estructura es?” con tarjetas y ejemplos escritos en la pizarra.
- Actividad 2: Los niños responden en su cuaderno qué estructura usaron en su texto y qué aprendieron sobre ella.
Desarrollo
- Actividad 3: de los textos escritos, con énfasis en la estructura, coherencia y vocabulario.
- Actividad 4: Los estudiantes diseñan un cartel o folleto expositivo en equipo, usando textos y dibujos.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños los avances en su cartel y qué les gustaría mejorar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: “El periodista” — los niños se preparan para presentar su texto ante la clase.
- Actividad 2: Preguntas abiertas para recordar las estructuras y conceptos aprendidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada equipo presenta su cartel o folleto expositivo, explicando las estructuras que usaron y su tema.
- Actividad 4: Los compañeros y el docente dan retroalimentación usando una rúbrica sencilla (claridad, organización, creatividad).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre hacer textos expositivos? ¿Qué fue lo más divertido y difícil?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un sobre un tema de su elección (p.ej., animales, plantas, animales de la comunidad). El folleto incluirá:
- Un texto organizado en estructura (problema-solución, comparación, causa-consecuencia).
- Dibujos o imágenes que complementen la información.
- Uso adecuado de vocabulario y conectores.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Organización de la información (estructura) | ✅ | ⚠️ | ❌ | |
| Uso correcto del vocabulario | ✅ | ⚠️ | ❌ | |
| Creatividad y presentación visual | ✅ | ⚠️ | ❌ | |
| Participación en actividades y colaboración | ✅ | ⚠️ | ❌ | |
| Claridad en la exposición oral | ✅ | ⚠️ | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y colaboración en cada actividad.
- Utilizar listas de cotejo para identificar avances en la comprensión y producción de textos.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar la comprensión (¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me quedó más claro?).
- Rúbricas sencillas para evaluar los textos escritos y presentaciones orales.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué puedo mejorar en mi texto? ¿Qué aprendí al comparar textos?
- La coevaluación se realiza en las presentaciones, con retroalimentación constructiva de los compañeros.
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades de lectura y escritura, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral, en un contexto lúdico, inclusivo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Organización de la información (estructura). Uso correcto del vocabulario. Creatividad y presentación visual. Participación en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
