Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Los valores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cómo contribuir a preservar ecosistemas, respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. De lo Humano y lo Comunitario: Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cómo contribuir a preservar ecosistemas, respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. De lo Humano y lo Comunitario: Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de los valores y su importancia. Capacidad para expresar ideas y propuestas. Practica de valores en su entorno. Creatividad en el mural y en las propuestas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Cómo contribuir a preservar ecosistemas, respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. | Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario: Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento. | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Los niños compartan una palabra que describa cómo se sienten hoy y expliquen por qué.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué valores creen que son importantes en su familia y en su escuela?" Se registran en un mural con dibujos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño recibe una hoja con un valor (respeto, responsabilidad, honestidad, empatía). En grupos, crean un árbol gigante en papel mural, pegando sus hojas y explicando por qué eligieron ese valor (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Luego, discusión guiada: ¿Qué valores se reflejan en las acciones de las personas en la comunidad?
Cierre
- Actividad final: En una cartulina grande, dibujan una escena de su comunidad practicando valores. Reflexión grupal: ¿Cómo podemos demostrar estos valores en nuestra vida diaria?
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Cada niño dice una acción que hizo en la semana que reflejaba un valor.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué es un acuerdo? ¿Por qué es importante respetarlo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Se lee un pequeño cuento sobre una situación donde un niño respeta y ayuda a su amigo (Fuente: Libro, Pág. X). En grupos, representan la historia y discuten qué valores se expresan.
- Actividad 4: En parejas, dibujan lugares o acciones en la escuela donde se practican valores y explican su importancia.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué valor les gustaría practicar más en la escuela y en casa? ¿Por qué?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Los niños cantan o recitan, y comparten qué significado tiene para ellos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos demostrar responsabilidad en casa y en la escuela?"
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, crean un cartel con acciones concretas para practicar valores en su comunidad y la escuela. Exponen sus ideas y las discuten con toda la clase. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Simulan situaciones donde deben decidir qué valores aplicar, por ejemplo, devolver una cartera perdida, ayudar a un compañero, etc.
Cierre
- Reflexión individual: Escribir en su cuaderno una acción que realizarán mañana para practicar un valor.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Compartir una experiencia donde hayan puesto en práctica un valor.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Por qué es importante respetar y cuidar el medio ambiente?"
Desarrollo
- Actividad 3: Observar y dialogar sobre prácticas sustentables y cómo los valores influyen en ellas.
- Actividad 4: Los niños aportan dibujos y palabras que reflejen los valores que consideran más importantes para cuidar su entorno.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte su mural y explica qué acciones pueden realizar para contribuir a su comunidad cuidando el medio ambiente.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cada niño agradece a un compañero por alguna acción que refleje un valor.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron esta semana sobre los valores?"
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño pega en el árbol un recorte con un valor y una acción concreta para practicarlo en casa y en la comunidad.
- Actividad 4: En parejas, comparten qué valor practicarán en su familia y cómo lo harán.
Cierre
- Presentación del Producto Final: en el que cada niño aporta una frase o dibujo que represente los valores aprendidos. Discusión sobre cómo pueden aplicar estos valores en su vida cotidiana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestros Valores en Acción", elaborado por los niños, que incluye dibujos, frases y acciones concretas que reflejen los valores aprendidos y practicados durante la semana. Además, cada niño entregará una pequeña tarjeta con un compromiso personal de practicar un valor en su familia o comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprensión de los valores y su importancia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Capacidad para expresar ideas y propuestas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Practica de valores en su entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en el mural y en las propuestas | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo participan, expresan sus ideas y aplican los valores en actividades diarias y en el mural.
- Listas de cotejo: Para verificar si han realizado las acciones propuestas y si comprenden los conceptos.
- Preguntas reflexivas: Al terminar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños califican su participación y la de sus compañeros usando una rúbrica sencilla, con frases como "Me esforcé mucho", "Escuché a mis compañeros", "Practico los valores en casa".
Este enfoque crea un proceso participativo, creativo y significativo, promoviendo una internalización de los valores que trascienda el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cómo contribui?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de los valores y su importancia. Capacidad para expresar ideas y propuestas. P?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
