Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Reglas y Normas de Convivencia en Noviembre (Quincenal)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reglas y Normas de Convivencia en Noviembre (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reglas y Normas de Convivencia en Noviembre (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reglas y Normas de Convivencia en Noviembre (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y discusiones. Reformula reglas en paráfrasis y síntesis con claridad. Colabora en la elaboración del manifiesto. Demuestra comprensión del valor de las reglas para la convivencia. Expresa ideas y acuerdos con respeto y claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Reglas y Normas de convivencia |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reglas y normas dentro del aula |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios, Colaborativa, Participativa |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Participación, Valores |
| Contenidos | Lenguaje: Diálogo para acuerdos y puntos de vista; diferenciación entre paráfrasis y síntesis (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis; diálogo para acuerdos |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta está organizada en semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El mural de las reglas mágicas" (Dinámica grupal donde cada niño dibuja y comparte una regla que considere importante para convivir en el aula).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué reglas conocen y por qué creen que son importantes, con apoyo en una lluvia de ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: Leer un cuento sobre un aula donde las reglas se respetan y otra donde no, para identificar diferencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, en grupos, crear un esquema visual con las reglas que aparecen en las historias.
- Actividad 4: Juego de roles: Simular situaciones en las que se violan reglas y proponer soluciones, promoviendo la reflexión y el diálogo.
Cierre
- Socialización en círculo: Cada grupo comparte qué reglas aprendieron y cómo pueden aplicarlas en su día a día, promoviendo la valoración del diálogo y la escucha activa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "La rueda de las reglas": Cada niño comparte una regla que le gustaría tener en el aula.
- Actividad 2: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? Preguntas reflexivas para activar conocimientos previos sobre consecuencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de las reglas": Entre todos, construir un árbol en cartulina donde cada hoja es una regla, usando materiales manipulables (papel, cartulina, hojas de árbol dibujadas).
- Actividad 4: Ejercicio de paráfrasis: En parejas, reformular reglas sencillas del aula en sus propias palabras, fomentando la comprensión y expresión oral (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de entender las reglas y cómo nos ayudan a convivir mejor.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención: "El semáforo de las reglas". Los niños actúan como semáforos (rojo, amarillo, verde) para indicar cuándo se cumplen o no las reglas.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué reglas creen que deben cumplirse siempre en el aula?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Código de convivencia": En grupos, redactar reglas claras y sencillas, usando ilustraciones y palabras clave.
- Actividad 4: Dinámica de síntesis: En pequeños grupos, resumir las reglas en una frase o esquema visual, diferenciando entre paráfrasis y síntesis (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Presentación del Código de convivencia por cada grupo y discusión en plenaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El espejo de las reglas": Los niños dicen una regla y explican por qué es importante, promoviendo la reflexión.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si todos respetamos las reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia colaborativa donde los personajes enfrentan situaciones relacionadas con reglas y normas, usando la técnica del diálogo para acuerdos.
- Actividad 4: Juego de "Simón dice" con reglas de convivencia, reforzando el seguimiento de instrucciones y normas.
Cierre
- Debate en parejas: ¿Qué reglas son las más importantes y por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: Cada niño comparte una palabra relacionada con convivencia y respeto.
- Actividad 2: Actividad de recuperación de conocimientos previos: ¿Qué aprendimos esta semana sobre reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un póster grupal titulado "Nuestro compromiso de convivencia", donde cada niño escribe o dibuja una regla que se compromete a respetar.
- Actividad 4: Juego de paráfrasis y síntesis: Los niños reformulan reglas en diferentes formas, promoviendo el uso del lenguaje y la comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestro día a día? ¿Qué reglas nos ayudan a ser mejores compañeros?
Semana 2
(Se repiten estructuras similares, profundizando en los contenidos, incorporando actividades de diálogo, paráfrasis y síntesis, y promoviendo la participación activa y reflexiva).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Manifiesto de convivencia" elaborado por los niños, que incluye las reglas acordadas, ilustradas y explicadas en sus propias palabras, en forma de cartel o libro pequeño. Cada grupo presenta su versión, integrando diálogos y acuerdos alcanzados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y discusiones | ||||
| Reformula reglas en paráfrasis y síntesis con claridad | ||||
| Colabora en la elaboración del manifiesto | ||||
| Demuestra comprensión del valor de las reglas para la convivencia | ||||
| Expresa ideas y acuerdos con respeto y claridad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales y debates.
- Listas de cotejo: para registrar participación y comprensión.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la elaboración del manifiesto y el uso del diálogo.
- Autoevaluación: con preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí sobre las reglas?" y "¿Cómo puedo respetar mejor a mis compañeros?".
- Coevaluación: en parejas o grupos, valorando el trabajo y la colaboración.
Este proyecto busca fortalecer valores de respeto, colaboración y participación, promoviendo un ambiente inclusivo y reflexivo, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y discusiones. Reformula reglas en paráfrasis y síntesis con claridad. Colabora en la elab?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
