Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Los símbolos que me dan identidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los símbolos que me dan identidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los símbolos que me dan identidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los símbolos que me dan identidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será elaboración de un mural colectivo con símbolos, tradiciones y narraciones de la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Elaboración de un mural colectivo con símbolos, tradiciones y narraciones de la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica los símbolos y tradiciones de su comunidad. Participa activamente en la investigación y creación del mural. Usa materiales manipulables y recursos visuales con creatividad. Explica en su narración la relación entre símbolos y cultura. Reflexiona sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los símbolos que me dan identidad
Asunto o Problema: Escasa fluidez lectora en niños de tercer grado.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula escolar
Metodología(s): Comunitario y de aprendizaje y servicio
Ejes Articuladores:
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- La comunidad y sus tradiciones como fuente de identidad
Contenidos seleccionados
- Narración de sucesos del pasado y del presente (Lenguajes)
- Estructura y función de la narración (PDA)
- Representaciones cartográficas y conocimientos socioculturales (Conocimiento y comunidad)
- Prácticas culturales, símbolos y tradiciones (Saberes y valores)
Producto y PDA
- Producto: Elaboración de un mural colectivo con símbolos, tradiciones y narraciones de la comunidad.
- PDA: Indaga sobre ideas, prácticas culturales y acuerdos familiares, sociales y escolares relacionados con los símbolos y tradiciones, para comprender su importancia en la identidad.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Observa si conocen la historia de algún símbolo o costumbre local.
- Presenta el problema: “¿Qué símbolos representan nuestra cultura y cómo podemos aprender más sobre ellos?” (Fuente: Libro, Pág. 220). |
| Recuperación |
|
|---|
- Dibujos o fotografías de símbolos y tradiciones locales para activar conocimientos previos. |
| Planificación |
|
|---|
- Asignan roles: quien busca información, quien dibuja, quien presenta.
- Deciden qué materiales manipularán y cómo documentarán su aprendizaje. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|
- Observación y toma de fotografías o dibujos de símbolos y tradiciones. (Fuente: Libro, Pág. 228). |
| Comprensión y producción |
|
|---|
- Elaboración de un mural colectivo que represente los símbolos y tradiciones investigados, usando materiales manipulables (cartulina, papel, objetos).
- Creación de pequeñas narraciones o leyendas relacionadas con los símbolos, usando la estructura de narración de sucesos. (Fuente: Libro, Pág. 220). |
| Reconocimiento |
|
|---|
- Rúbrica sencilla para que los niños autoevalúen su participación y comprensión. |
| Corrección |
|
|---|
- Ajuste de las narraciones o dibujos si es necesario. |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
|---|---|---|
| Difusión |
|
- Invitar a padres y comunidad a la feria. |
| Consideraciones |
|
|---|
- Discusión sobre cómo estos elementos fortalecen la identidad y pertenencia. |
| Avances |
|
|---|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización |
|
- Dibujo o fotografía de un símbolo que represente a su comunidad. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
|---|
- Búsqueda en libros, internet o en la comunidad con apoyo de adultos. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño del proyecto |
|
|---|
- Elaborar materiales (carteles, narraciones, dibujos). |
| Etapa 4: Ejecución | Realización |
|
|---|---|---|
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Compartir resultados |
|
- Preguntas: “¿Qué aprendieron? ¿Cómo ayudaron a su comunidad a valorar sus tradiciones?” |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica los símbolos y tradiciones de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la investigación y creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa materiales manipulables y recursos visuales con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en su narración la relación entre símbolos y cultura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema asegura que los niños exploren, comprendan y valoren sus símbolos y tradiciones, fortaleciendo su identidad, promoviendo la lectura y el trabajo colaborativo, en línea con principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración de un mural colectivo con símbolos, tradiciones y narraciones de la comunidad.
- Comprende y explica los símbolos y tradiciones de su comunidad. Participa activamente en la investigación y creación del mural.?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
