Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Participemos en los juegos olímpicos de mi comunidad!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Participemos en los juegos olímpicos de mi comunidad!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Participemos en los juegos olímpicos de mi comunidad!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Participemos en los juegos olímpicos de mi comunidad!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural y Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Mural y Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades motrices. Colaboró en la elaboración del mural. Demostró respeto y empatía en las actividades. Expresó sus aprendizajes y sentimientos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- La comunidad como espacio de convivencia y colaboración (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274).
- Las familias y la escuela como espacios de protección, cuidado y aprendizaje (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274).
- Reconocer y valorar las características individuales y diferentes en los compañeros para fortalecer la identidad y la convivencia pacífica (PDA).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y presentación con una canción sobre la comunidad ("Soy parte de mi comunidad") para activar los conocimientos previos y promover la integración.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué juegos conocen en su comunidad? ¿Qué habilidades motrices creen que usan en esos juegos? (Recuperación de conocimientos previos, Fuente: Pág. 274).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo "El camino de las habilidades" usando pelotas, cuerdas y conos. Los niños y niñas, en pequeños grupos, deben completar un circuito motriz (saltos, equilibrio, carrera) imitando diferentes juegos comunitarios.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde dibujen y peguen fotos o recortes de actividades motrices que han visto en su comunidad, promoviendo la inclusión y la valoración de la diversidad (material manipulable).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué habilidades motrices practicamos? ¿Qué nos gustó más? ¿Cómo nos sentimos al colaborar? (Socialización y valoración de la participación).
Martes
Inicio
- Dinámica "El espejo", donde cada niño y niña imita movimientos motrices de su compañero y viceversa, promoviendo la observación y el respeto a las diferencias.
Desarrollo
- Taller de habilidades motrices básicas (equilibrio, coordinación, fuerza) con material didáctico: banderas, aros, cuerdas. Se realizan circuitos libres y guiados, con énfasis en la inclusión y el cuidado del cuerpo.
Cierre
- Preguntas para la autoevaluación: ¿Qué habilidades mejoré? ¿Qué me costó más? ¿Cómo ayudé a mi compañero?
Miércoles
Inicio
- Cuento breve sobre un niño o niña que participa en un evento comunitario y descubre sus habilidades (crear un vínculo emocional con la historia).
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi comunidad en movimiento". Los niños representan diferentes roles en un evento deportivo comunitario, promoviendo la empatía y la valoración de las diferentes funciones.
Cierre
- Socialización de las experiencias y sentimientos vividos en los roles.
Jueves
Inicio
- Actividad de recuperación: "¿Qué herramientas usamos en los juegos de la comunidad?" con imágenes y objetos (pelotas, cuerdas, conos).
Desarrollo
- Creación de un "Juegos comunitarios" en pequeño grupo, diseñando reglas y organizando un mini torneo motriz, fomentando la colaboración y el respeto a las reglas.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos sobre trabajar en equipo? ¿Qué habilidades motrices usamos?
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: "Todos somos diferentes, todos somos iguales".
Desarrollo
- Práctica de habilidades motrices en equipo usando material reciclado (botellas, tapas, papel). Los niños crean sus propios implementos deportivos para un juego colectivo.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué habilidades logramos? ¿Qué nos gustó de trabajar en equipo?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica "Mi comunidad en fotos" (los niños traen fotos familiares o del barrio, y comparten qué actividades motrices ven en ellas).
Desarrollo
- Juego de "Búsqueda del tesoro motriz" en el patio, donde deben realizar desafíos físicos en diferentes puntos, promoviendo la autonomía y el espíritu de colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué habilidades motrices practicamos? ¿Cómo nos sentimos al buscar y resolver desafíos?
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de cuidarnos y colaborar en los juegos?
Desarrollo
- Taller de autocuidado y respeto durante la actividad física, con dinámicas que refuercen la inclusión y el cuidado mutuo.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: ¿Qué habilidades motrices mejoramos? ¿Qué aprendí de mis compañeros?
Miércoles
Inicio
- Cuento sobre un equipo que supera obstáculos en un evento comunitario, resaltando la perseverancia y la inclusión (Fuente: Pág. 274).
Desarrollo
- Juegos en equipo en los que deben superar obstáculos usando habilidades motrices, promoviendo la colaboración y la confianza.
Cierre
- Diálogo sobre cómo ayudarnos y respetar las diferencias.
Jueves
Inicio
- Música y movimiento: creación de una coreografía colectiva con movimientos motrices aprendidos, integrando a todos los niños y niñas.
Desarrollo
- Ensayo y presentación de la coreografía en pequeños grupos, fomentando la expresión artística y la colaboración.
Cierre
- Reflexión sobre el trabajo en equipo y las habilidades motrices expresadas.
Viernes
Inicio
- Actividad de recuperación: "¿Qué habilidades motrices me gustan más?" con dibujo libre.
Desarrollo
- Preparación y organización de una mini "Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios", donde cada niño y niña presenta una habilidosa o una historia breve de su participación.
Cierre
- Celebración y socialización del producto final.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto: Mural y Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios
Descripción: Los estudiantes crearán un mural colectivo que refleje las habilidades motrices practicadas, además de participar en una ceremonia donde compartirán historias y logros.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades motrices | ||||
| Colaboró en la elaboración del mural | ||||
| Demostró respeto y empatía en las actividades | ||||
| Expresó sus aprendizajes y sentimientos |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades motrices, promoviendo la autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué puedes mejorar?".
- Uso de listas de cotejo para valorar participación, colaboración y respeto.
- Rúbricas sencillas para valorar habilidades motrices, trabajo en equipo y participación en el producto final.
- Fomentar reflexiones grupales y individuales al cierre de cada día para fortalecer la autoevaluación.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades motrices, la convivencia y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Mural y Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios
- Participó activamente en las actividades motrices. Colaboró en la elaboración del mural. Demostró respeto y empatía en las acti?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
