Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Lulu
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lulu» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lulu» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lulu. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lulu
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Lulu (tema en torno a su historia y características)
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Investigación, Indagación activa, Aprendizaje colaborativo
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados: Uso de croquis y mapas, experimentación con elementos visuales y sonoros, comprensión y producción de cuentos
Texto de Referencia (Fuente: Libro Proporcionado)
> (Fuente: Libro, Pág. 72)
> "Después de todo el trabajo, es momento de que otras personas conozcan el diccionario para ver sus reacciones y comentarios. De manera colectiva, hagan la actividad: muestren a otros estudiantes a el diccionario ya diseñado y organizado. Vean cómo reaccionan al mirar cada tarjeta. Así, sabrán si el diccionario es interesante y si es bien recibido. Reflexionen en asamblea si sus diccionarios están correctamente elaborados y registren sugerencias para mejorarlos. Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios para elaborar un diccionario de diversidad lingüística."
> (Fuente: Libro, Pág. 77-78)
> "¿Qué recorrido podrían proponer en la comunidad? Dibújenlo a continuación."
> "¿Cómo lo haremos? De manera comunitaria y solidaria, organícense y decidan juntos los pasos de su aventura de aprendizaje considerando los pasos del esquema: indagar sobre sitios naturales e históricos importantes, consultar croquis y lugares en la biblioteca, internet, y entrevistar a familiares o expertos. Reunir diferentes croquis, observar cómo se presentan, y elaborar una lista de lugares atractivos de su comunidad para promocionarlos en un croquis."
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
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|---|
Desarrollo por Fases Metodológicas
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Presentar el problema y activar conocimientos previos, motivando el interés por la comunidad y sus lugares destacados. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas clave y promover la curiosidad por los croquis, mapas y sus usos. |
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| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar la información recopilada, identificar lugares importantes y practicar la elaboración de croquis. |
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| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Elaborar un croquis colectivo, evaluar su calidad y compartir con la comunidad escolar. |
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| Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación | Promover el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas a través de actividades lúdicas y creativas. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Elaboración de un croquis colectivo de un recorrido en la comunidad, que incluya:
- Lugares representativos (naturales e históricos)
- Uso correcto de símbolos y leyendas
- Presentación oral del recorrido y sus atractivos
Criterios de evaluación
- Claridad y precisión en el croquis
- Inclusión de símbolos y leyendas apropiadas
- Participación activa en la elaboración y presentación
- Capacidad para explicar el recorrido y su importancia
Evaluación formativa:
- Preguntas reflexivas al finalizar cada actividad
- Rúbricas con criterios de colaboración, creatividad, comprensión y expresión oral
- Registro de avances en portafolios o en cuadros de seguimiento
Este enfoque promueve el aprendizaje activo, significativo, colaborativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación y el interés por su comunidad y su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
