Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El placer de aprender a través de un instructivo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El placer de aprender a través de un instructivo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El placer de aprender a través de un instructivo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el placer de aprender a través de un instructivo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye todos los componentes (lista, pasos, dibujos). Usa verbos en infinitivo o imperativo correctamente. Utiliza signos de puntuación adecuados. Presenta ideas claras y secuenciales. Usa recursos gráficos para facilitar comprensión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.
- Identifica y reflexiona sobre la función y características de los textos instructivos.
- Reconoce recursos gráficos y vocabulario en los instructivos (verbos en infinitivo o imperativo, términos secuenciales).
- Utiliza signos de puntuación adecuados en la escritura de instrucciones.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "¿Qué sé sobre instrucciones?"
Los niños formarán círculos y compartirán en voz alta alguna instrucción o receta que conozcan (ejemplo: cómo preparar un sándwich).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Preguntar: ¿Qué es un texto instructivo? ¿Para qué sirven? ¿Han visto instrucciones alguna vez? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 31)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva
Mostrar un instructivo sencillo (ejemplo: cómo armar un rompecabezas). Analizar las partes: lista de materiales, pasos numerados, uso de verbos en infinitivo y signos de puntuación.
- Actividad 4: Juego de clasificación
En parejas, con recortes de diferentes instructivos (recetas, manualidades, instrucciones de juegos), clasificar cuáles contienen verbos en imperativo, infinitivo y recursos gráficos.
Cierre
- Actividad final: Ronda de reflexiones
Los niños comentan qué aprendieron sobre los instructivos y qué características consideran más importantes. Se registran en un mural.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador
Narrar un cuento corto donde los personajes siguen instrucciones (ejemplo: preparar un picnic siguiendo pasos).
- Actividad 2: Preguntas previas
¿Qué instrucciones usaron los personajes? ¿Qué verbos en infinitivo o imperativo recuerdan?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de instrucciones en grupos
Los estudiantes seleccionan una actividad sencilla (dibujar un caracol, preparar un vaso de jugo). Escriben instrucciones usando verbos en infinitivo y secuencias, apoyados en ejemplos del libro (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 33).
- Actividad 4: Uso de recursos gráficos
Dibujar o pegar ilustraciones que acompañen sus instrucciones, destacando los pasos y signos de puntuación.
Cierre
- Actividad final: Presentación oral
Cada grupo lee sus instrucciones en voz alta y recibe retroalimentación del aula.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con signos de puntuación
Tarjetas con signos (coma, punto, dos puntos) y ejemplos de su uso.
- Actividad 2: Preguntas sobre signos de puntuación
¿Para qué usamos la coma? ¿Qué indica el punto en un texto?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de instructivos reales
Revisar instructivos de recetas o manualidades en casa o en clase, identificando signos de puntuación y verbos en infinitivo o imperativo (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 34).
- Actividad 4: Creación de instrucciones secuenciales
Los niños elaboran instrucciones para realizar un objeto simple (ejemplo: cómo hacer una marioneta con papel) usando signos correctos y verbos en infinitivo.
Cierre
- Actividad final: Debate guiado
¿Por qué es importante usar los signos de puntuación en instrucciones? ¿Qué pasa si no los usamos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego dramatizado
Simular instrucciones: un niño da órdenes y otros las siguen (ejemplo: instrucciones para caminar en línea recta).
- Actividad 2: Reflexión rápida
¿Qué palabras usaron en las órdenes? ¿Qué verbo en infinitivo o imperativo escucharon?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un instructivo colectivo
En equipo, entre todos, elaboran un instructivo para realizar una actividad divertida (ejemplo: crear un avión de papel). Incluyen lista de materiales, pasos numerados, verbos en infinitivo y signos de puntuación.
- Actividad 4: Uso de recursos gráficos y símbolos
Añaden dibujos y símbolos para facilitar la comprensión.
Cierre
- Actividad final: Compartir y comentar
Cada grupo presenta su instructivo y recibe sugerencias del grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recordatorio visual
Revisar en cartelera las características de los textos instructivos.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión
¿Qué aprendimos esta semana? ¿Para qué sirven las instrucciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Cada niño crea su propio instructivo para una actividad cotidiana (ejemplo: cómo cepillarse los dientes, cómo hacer una máscara de papel). Incluyen lista de materiales, pasos numerados, verbos en infinitivo, signos de puntuación y dibujos.
- Actividad 4: Presentación del PDA
Los niños explican su instructivo a la clase y reciben retroalimentación.
Cierre
- Actividad final: Autoevaluación y socialización
Cada alumno responde qué aspectos le quedaron claros y qué le gustaría mejorar. Se reflexiona en grupo sobre el proceso de aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada estudiante elaborará un instructivo personal para realizar una actividad cotidiana (como preparar un sándwich, limpiar su mesa, hacer una manualidad). Deberá incluir lista de materiales, pasos numerados, verbos en infinitivo o imperativo, signos de puntuación adecuados y acompañar con dibujos o símbolos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye todos los componentes (lista, pasos, dibujos) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa verbos en infinitivo o imperativo correctamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza signos de puntuación adecuados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presenta ideas claras y secuenciales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa recursos gráficos para facilitar comprensión | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Relación con PDAs:
Este producto evidencia la comprensión y aplicación de las características de los textos instructivos, el uso correcto de signos de puntuación, verbos y recursos gráficos, además de promover la expresión oral y la reflexión crítica sobre su utilidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades orales y escritas.
- Uso de listas de cotejo para identificar el dominio de vocabulario y signos de puntuación.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre la utilidad de los instructivos.
- Rúbricas sencillas para evaluar los productos y actividades.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué instrucciones entendí mejor?
- Revisión continua del producto final y aportaciones en las presentaciones.
Este plan promueve una aprendizaje activo, significativo, colaborativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo que los niños comprendan y produzcan textos instructivos con autonomía y creatividad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye todos los componentes (lista, pasos, dibujos). Usa verbos en infinitivo o imperativo correctamente. Utiliza signos de p?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
