Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El placer de aprender a través de un instructivo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El placer de aprender a través de un instructivo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El placer de aprender a través de un instructivo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el placer de aprender a través de un instructivo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de verbos en infinitivo y en modo imperativo. Inclusión de lista de materiales y pasos numerados. Uso adecuado de signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, punto y seguido, punto y aparte). Claridad y organización de instrucciones. Presentación creativa y participativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados
- Comprensión y producción de textos instructivos
- Uso de signos de puntuación (coma, punto y seguido, punto y aparte, dos puntos)
- Uso de verbos en infinitivo y en modo imperativo en instrucciones
- Características de diferentes instructivos y su utilidad en la vida diaria
PDAs seleccionados
- Reflexionar sobre la función y características de los instructivos
- Identificar recursos gráficos en instructivos (dibujos, cuadros)
- Utilizar vocabulario apropiado en la redacción de instrucciones
- Emplear signos de puntuación adecuados en textos instructivos
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de conocimientos previos — Preguntar a los niños qué instrucciones recuerdan haber seguido en casa o en la escuela. Mostrar imágenes de instrucciones (recetas, instrucciones de juegos) y pedir que comenten qué pasos siguen.
- Actividad 2: Recuperación activa — Conversar sobre qué es un instructivo y para qué sirve, usando ejemplos cotidianos que los niños propongan (ejemplo: cómo armar un juguete, cómo preparar un sándwich).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración del texto de referencia — Leer en grupo el fragmento del libro (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 31-32) sobre las características de los instructivos. Identificar en el texto las palabras clave: instrucciones, pasos, materiales, verbos en infinitivo, signos de puntuación.
- Actividad 4: Dinámica creativa — En parejas, dibujar un instructivo sencillo para realizar una manualidad (ejemplo: hacer un títere de calcetín). Usar material manipulable: papel, lápices, tijeras, pegamento.
Cierre
- Preguntar: ¿Qué aprendimos hoy sobre los instructivos? ¿Qué palabras o signos nos ayudan a entenderlos mejor?
- Socialización: Compartir los dibujos y explicar en voz alta los pasos que escribieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento — Mostrar diferentes instrucciones impresas o en video (ejemplo: recetas, instrucciones de un juego). Preguntar qué tienen en común y qué características identifican.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos previos — ¿Qué verbos usan en las instrucciones que conocen? ¿Saben qué es un verbo en infinitivo?
Desarrollo
- Actividad 3: Analizar instrucciones reales — Revisar un instructivo simple (ejemplo: cómo hacer una figura con plastilina). Identificar los verbos en infinitivo y los signos de puntuación utilizados.
- Actividad 4: Crear un instructivo colectivo — En equipo, realizar un instructivo para un juego o actividad en clase (ejemplo: cómo jugar a la cuerda). Escribir los pasos en una cartulina, usando verbos en infinitivo y signos de puntuación.
Cierre
- Reflexionar: ¿Por qué es importante usar verbos en infinitivo y signos adecuados en los instructivos?
- Socializar los instructivos creados en grupo, explicando cada paso claramente.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Historias en secuencia — Contar una historia sencilla y pedir que los niños la organicen en pasos (ejemplo: cómo preparar un sándwich).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas — ¿Qué pasa si no seguimos los pasos en un instructivo? ¿Qué signos de puntuación nos ayudan a separar ideas?
Desarrollo
- Actividad 3: Clasificación de instructivos — Presentar diferentes tipos de instructivos: recetas, manualidades, instrucciones de juegos. En grupos, clasificar ejemplos y explicar las diferencias.
- Actividad 4: Producción escrita — Redactar en equipo un instructivo para hacer un juguete de papel, incluyendo lista de materiales, pasos numerados y signos de puntuación adecuados.
Cierre
- Compartir en plenaria los instructivos y discutir qué elementos se repiten y cuáles son diferentes según el tipo.
- Preguntar: ¿Qué aprendimos sobre la organización y los signos en los instructivos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de secuencias — Ordenar en tarjetas los pasos de un instructivo (ejemplo: preparar un vaso con agua).
- Actividad 2: Reflexión guiada — ¿Por qué usamos signos de puntuación? ¿Qué pasa si no los usamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir instrucciones — Los niños seleccionan una actividad sencilla (dibujar un animal, hacer una manualidad) y escriben los pasos usando verbos en infinitivo, signos de puntuación, y recursos gráficos (dibujos, cuadros).
- Actividad 4: Corrección y retroalimentación — Revisar los instructivos en pequeños grupos, corrigiendo errores en signos y vocabulario.
Cierre
- Compartir los instructivos corregidos y reflexionar sobre la importancia de los signos de puntuación y vocabulario preciso.
- Pregunta final: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo organizar instrucciones?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles — Simular que son instructores y explican paso a paso cómo hacer una manualidad o un experimento sencillo, usando instrucciones claras.
- Actividad 2: Autoevaluación rápida — ¿Qué pasos sigo cuando escribo instrucciones? ¿Qué signos uso?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final — Crear un instructivo visual (cartel o afiche) que incluya los pasos para realizar una manualidad o actividad favorita. Integrar dibujos, lista de materiales, y pasos numerados.
- Actividad 4: Presentación y socialización — Exhibir los instructivos en el aula y explicar en voz alta los pasos a los compañeros.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los instructivos y su utilidad?
- Evaluación formativa: ¿Qué elementos importantes debemos recordar cuando hacemos un instructivo?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Los estudiantes crearán un instructivo visual y escrito para realizar una actividad sencilla (manualidad, receta o juego). Este instructivo será elaborado en equipo y presentado en clase, con dibujos, lista de materiales, pasos numerados y signos de puntuación adecuados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de verbos en infinitivo y en modo imperativo | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Inclusión de lista de materiales y pasos numerados | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso adecuado de signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, punto y seguido, punto y aparte) | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Claridad y organización de instrucciones | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Presentación creativa y participativa | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades en parejas y en grupo
- Listas de cotejo para verificar la inclusión de elementos en los instructivos
- Rúbricas sencillas para valorar la correcta utilización de signos y vocabulario
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen en qué consiste su instructivo y qué aprendieron
- Autoevaluación con preguntas: ¿Puedo seguir paso a paso mi instructivo? ¿Me ayudaron los signos de puntuación?
- Coevaluación: ¿El instructivo de mi compañero está claro y bien organizado?
Este plan busca que los niños no solo comprendan las características de los instructivos, sino que también sean capaces de crear y explicar los suyos, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de verbos en infinitivo y en modo imperativo. Inclusión de lista de materiales y pasos numerados. Uso adecuado de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
