Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Descubriendo las Características Clave
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo las Características Clave» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo las Características Clave» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo las Características Clave. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema. Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial. Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática. Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación. Complementos:.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Descubriendo las características
- Asunto o Problema: Alumnos con TDAH y discapacidad intelectual
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- PDA: Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
- Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características.
- PDA: A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Explorar qué figuras geométricas conocen y cómo las describen en su entorno. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formular hipótesis sobre cómo clasificar figuras según sus lados y simetría. |
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| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Analizar las clasificaciones y confirmar hipótesis. |
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| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Crear un mural o tarjeta con las diferentes figuras, sus características y clasificación. |
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| Complementos: | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Texto de referencia (si fuera necesario):
> "Para describir a una persona o un lugar, podemos usar detalles como su tamaño, color, forma, o lo que hace. No solo miramos su apariencia, sino también cómo se mueve o qué le gusta hacer." (Fuente: Libro, Pág. X)
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Evaluación
Producto:
Un "Libro de Características" donde cada niño presenta a un personaje o lugar, describiéndolo con detalles aprendidos, acompañado de dibujos y, si es posible, una breve dramatización o explicación oral.
Criterios de evaluación
- Incluye detalles específicos y precisos en la descripción.
- Utiliza vocabulario adecuado y variado.
- Presenta dibujos o modelos claros y bien elaborados.
- Participa activamente en la exposición y dramatización.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre describir? ¿Qué me costó más? ¿Cómo puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Usó detalles?, ¿Explicó claramente?
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, respetando las necesidades y potencialidades de niños con TDAH y discapacidad intelectual, promoviendo un aprendizaje inclusivo, significativo y creativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema. Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
