Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Descubriendo las Características Clave
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo las Características Clave» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo las Características Clave» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo las Características Clave. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4. Complementos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Descubriendo las características
- Asunto o Problema: Alumnos con TDAH y discapacidad intelectual
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- Saberes y Pensamiento Científico: figuras geométricas y sus características.
- PDAs:
- Lenguajes: comprende formas detalladas para describir personas y lugares, señalando características más allá de su apariencia.
- Saberes y Pensamiento Científico: construye, analiza y clasifica figuras geométricas, particularmente triángulos, usando criterios de lados y simetría.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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Fase 3: Intervención
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Fase 1: Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Producto y Evaluación
Producto Final (Producto Desempeño Auténtico - PDA)
Nombre: Mural descriptivo y colección de figuras geométricas y personajes
Descripción: Un mural que integra dibujos, textos descriptivos, figuras geométricas construidas y relatos orales. Los alumnos presentarán sus personajes y lugares, describiéndolos con detalles y explicando las clasificaciones geométricas realizadas.
Criterios de Evaluación
- Participación activa y colaboración
- Calidad y creatividad en las descripciones y modelos
- Uso correcto de vocabulario descriptivo y términos geométricos
- Capacidad para explicar y justificar clasificaciones y características
- Presentación clara y ordenada del producto final
Evaluación
- Rúbricas sencillas para valorar aspectos como participación, creatividad, comprensión y habilidades de expresión.
- Preguntas de reflexión: “¿Qué aprendí sobre cómo describir a las personas y lugares?”, “¿Qué figuras geométricas conozco mejor y por qué?”.
- Registro fotográfico y/o digital de los productos para evidenciar el proceso y los logros.
Este enfoque integral y creativo busca atender las necesidades específicas de alumnos con TDAH y discapacidad intelectual, promoviendo su participación activa, el desarrollo de habilidades comunicativas y el reconocimiento de sus propios avances en un contexto comunitario y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4. Complementos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
