Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Promoviendo No Violencia ante la Desintegración Familiar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Promoviendo No Violencia ante la Desintegración Familiar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Promoviendo No Violencia ante la Desintegración Familiar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con promoviendo No Violencia ante la Desintegración Familiar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Respeto y escucha en debates y diálogos. Valoración y reconocimiento de cualidades propias y ajenas. Propuestas para mejorar la convivencia. Producto final (árbol, cartel, campaña).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre | No violencia ante la desintegración familiar |
| Asunto o Problema | Trabajar con el valor del respeto para evitar conflictos ante la desintegración familiar |
| Tipo | Proyecto comunitario enfocado en valores y convivencia |
| Escenario | Aula escolar |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información. Ética, Naturaleza y Sociedades: La toma de decisiones responsables. De lo Humano y lo Comunitario: Los afectos y su influencia en el bienestar. |
| PDAs | Escucha activa y respeto en la expresión de ideas. Propuestas para promover la igualdad y respeto. Análisis y prevención de riesgos sociales como violencia familiar y vandalismo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la problemática del respeto y la violencia familiar mediante historias y videos. |
|
| Recolectemos | Indagar sobre qué saben respecto a la violencia familiar y el respeto. |
|
| Formulemos | Delimitar el problema y las posibles causas y consecuencias. |
|
| Organizamos | Planificar acciones concretas para promover el respeto y prevenir la violencia. |
|
| Construimos | Implementar las acciones planificadas en la comunidad escolar y familiar. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y el impacto de las acciones. |
|
| Compartimos | Socializar los logros y aprendizajes con la comunidad escolar y familiar. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia del respeto y la paz en la familia y comunidad. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar las causas y consecuencias de la violencia familiar. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas para promover la paz y el respeto. |
|
| Etapa 4: Ejecución | Llevar a cabo las acciones planificadas. |
|
| Etapa 5: Evaluación y reflexiones | Compartir resultados y aprender de la experiencia. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Respeto y escucha en debates y diálogos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Valoración y reconocimiento de cualidades propias y ajenas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Propuestas para mejorar la convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Producto final (árbol, cartel, campaña) | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Este esquema integra actividades lúdicas, reflexivas y creativas, promoviendo la participación, el pensamiento crítico y la empatía, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Respeto y escucha en debates y diálogos. Valoración y reconocimiento de cualidades propias?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
