¡Sigue las instrucciones!”: Descubriendo el poder de los textos instructivos

Proyecto Educativo: ¡Sigue las instrucciones!
Descubriendo el poder de los textos instructivos

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1. Nombre del proyecto:

¡Sigue las instrucciones!: Descubriendo el poder de los textos instructivos

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2. Asunto/Problema:

En tercer grado, los alumnos presentan dificultades para comprender y seguir instrucciones escritas en actividades cotidianas, como juegos, dinámicas y tareas escolares. Además, al redactar instrucciones, omiten detalles importantes o mezclan ideas, lo que genera confusión y desorganización en el trabajo en equipo. Esta situación afecta su participación en actividades relacionadas con hábitos saludables, ya que no logran conectar la lectura con la acción.

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3. Escenario:

Escuela primaria, en el aula de tercer grado y en espacios de actividades grupales y de alimentación saludable.

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4. Metodología de enseñanza:

Basada en el enfoque de resolución de problemas, promoviendo la participación activa, la reflexión y la aplicación práctica de conocimientos a través de situaciones reales y contextualizadas.

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5. Ejes articuladores:

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, promoviendo el entendimiento de textos culturales y cotidianos mediante la comprensión y producción de textos instructivos.

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6. Contenidos de lenguajes:

• Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.

• Identificación y reflexión sobre la función de los textos instructivos y sus características (organización, numerales, brevedad, secuencia, precisión).

PDA Lenguajes:

• Reconocer la función de los textos instructivos.

• Identificar las características genéricas: organización de datos, uso de numerales, secuencia, brevedad y precisión.

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7. Contenidos de saberes:

• Formación de mezclas y sus propiedades, en relación con experimentos que involucren agua como disolvente, clasificando materiales en solubles e insolubles.

PDA Saberes:

• Identificar el agua como disolvente.

• Experimentar con materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena y clasificarlos según su solubilidad en agua.

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8. Contenidos éticos:

• Fomentar el respeto y la responsabilidad al seguir instrucciones y colaborar en actividades grupales.

• Valorar la importancia de la precisión y la honestidad en la comunicación escrita y oral.

PDA Ética:

• Reflexionar sobre la responsabilidad individual en la correcta interpretación y elaboración de instrucciones.

• Promover actitudes de respeto hacia las ideas y trabajos de los compañeros, fomentando la honestidad en la ejecución de tareas.

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9. Contenidos humanos:

• Promoción de hábitos saludables, incluyendo la alimentación adecuada y la hidratación, para promover el bienestar en los seres vivos.

• Reconocimiento de alimentos saludables y no saludables; importancia de la hidratación para el desarrollo físico y cognitivo.

PDA Humano:

• Distinguir alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos.

• Reconocer la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo y promover hábitos y actitudes saludables en la escuela y comunidad.

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10. Estrategias didácticas y actividades:

a) Diagnóstico inicial:

• Realizar actividades de lectura de instrucciones sencillas en diferentes contextos.

• Observación y registro de dificultades en la comprensión y redacción de instrucciones.

b) Actividades de aprendizaje:

• Exploración y reflexión sobre instrucciones: Analizar ejemplos de textos instructivos, identificar sus características y funciones.

• Experimentos prácticos:

- Clasificación de materiales en solubles e insolubles en agua, mediante experimentos guiados.
- Elaboración de recetas simples y juegos que requieran seguir instrucciones para reforzar la comprensión de secuencias.

• Producción de textos instructivos:

- Los estudiantes redactarán instrucciones para actividades del aula, juegos o recetas saludables, aplicando las características aprendidas.

• Actividades de contextualización:

- Participar en juegos y dinámicas en los que deban seguir instrucciones orales y escritas.
- Crear carteles o guías visuales que expliquen pasos para preparar alimentos saludables o realizar experimentos.

c) Trabajo en equipo:

• Promover actividades colaborativas donde los alumnos compartan y verifiquen instrucciones, fomentando el respeto y la responsabilidad.

d) Reflexión y evaluación:

• Rondas de diálogo sobre la importancia de seguir instrucciones y redactarlas con claridad.

• Evaluaciones formativas mediante portafolios, mapas conceptuales y autoevaluaciones.

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11. Cierre del proyecto:

• Presentación de instrucciones elaboradas por los estudiantes para actividades cotidianas o recetas saludables.

• Exhibición de carteles y guías visuales en el aula.

• Realización de una feria de actividades donde los alumnos demuestren su comprensión y habilidades en la lectura y redacción de textos instructivos, así como en la promoción de hábitos saludables.

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12. Evaluación:

• Observación continua de la participación y comprensión en actividades prácticas.

• Revisión de las instrucciones redactadas por los estudiantes, verificando la correcta organización, claridad y precisión.

• Evaluación de la comprensión de los experimentos y clasificación de materiales.

• Reflexión grupal sobre el aprendizaje y cambios en las actitudes hacia la lectura y escritura.

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13. Recursos:

• Textos instructivos diversos (recetas, instrucciones de juegos, procedimientos sencillos).

• Materiales para experimentos (agua, aceite, azúcar, sal, arena, talco).

• Materiales de papelería (cartulinas, marcadores, fichas, pictogramas).

• Recursos visuales y didácticos (carteles, infografías).

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Este proyecto busca potenciar las habilidades de lectura y escritura de textos instructivos, promoviendo la comprensión, producción y uso responsable de instrucciones, además de fortalecer hábitos saludables y actitudes de respeto y colaboración en el aula y comunidad.