Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La ruta para conocer las maravillas de mi localidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La ruta para conocer las maravillas de mi localidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la ruta para conocer las maravillas de mi localidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
- Asunto o Problema: Compartir y promover, mediante un croquis, las trayectorias para conocer las maravillas de la comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
- PDAs: Elaboración de un croquis colaborativo que represente las maravillas de la comunidad, promoviendo la participación y la expresión artística.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Aspectos a Considerar | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer que los niños tienen conocimientos previos sobre su comunidad y mapas. |
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| Recuperación | Explorar ideas y conocimientos previos sobre los lugares y cómo llegar a ellos. |
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| Planificación | Organizar un plan para crear un croquis colectivo de su comunidad con roles definidos. |
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Fase 2: Acción
| Campo Formativo | Aspectos a Considerar | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Introducir el concepto y utilidad del croquis, promoviendo la exploración activa. |
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| Comprensión y producción | Elaborar el croquis de la comunidad con información real y creativa. |
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| Reconocimiento | Reflexionar sobre los avances y dificultades en la construcción del croquis. |
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| Corrección | Ajustar y mejorar los croquis según las observaciones. |
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Fase 3: Intervención
| Campo Formativo | Aspectos a Considerar | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Combinar los croquis en un mapa grande y colorido, promoviendo la expresión artística. |
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| Difusión | Comunicar el trabajo a la comunidad escolar y familiar. |
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| Consideraciones | Reflexionar sobre la experiencia, la importancia de conocer su entorno y colaborar. |
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| Avances | Evaluar si los niños lograron representar y comunicar sus ideas mediante el croquis. |
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Productos y Evaluación
Producto final: Un mural colectivo que integra todos los croquis, con rutas y lugares representados, y una exposición oral por parte de los niños explicando su trabajo.
Criterios de evaluación (Rúbrica sencilla)
- Participación activa en la elaboración del croquis.
- Uso adecuado de símbolos y colores.
- Claridad en la exposición del recorrido.
- Colaboración en equipo.
- Creatividad y cuidado en el dibujo.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas para los niños: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó de hacer el croquis?", "¿Qué puedo mejorar?".
- Rúbrica visual: dibujos con caras felices, neutras o tristes para expresar su opinión sobre su participación y aprendizaje.
Con esta planeación, los niños no solo aprenderán a hacer croquis, sino que fortalecerán su sentido de comunidad, pensamiento crítico, y habilidades de expresión y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
