Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo Personas de Mi Comunidad en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo Personas de Mi Comunidad en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo Personas de Mi Comunidad en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo Personas de Mi Comunidad en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, reflexiva y colaborativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, reflexiva y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye descripciones completas y respetuosas. Usa tanto características físicas como internas. Presenta ilustraciones o fotos claras. Participa activamente en la organización y socialización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Tercer Grado de Primaria
Proyecto: Conociendo personas de mi comunidad
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Conociendo personas de mi comunidad
- Asunto o Problema: Reconocer y describir a las personas que forman parte de mi comunidad, valorando su diversidad y características únicas.
- Tipo: Semanal
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad local
- Metodología: Comunitaria, participativa, reflexiva y colaborativa
- Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Comunicación, Valoración de la Diversidad
- Contenidos:
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- Valoración de la comunidad y sus integrantes.
- PDAs:
- Comprender que las descripciones permiten conocer mejor a las personas y lugares, destacando características internas y externas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo mi comunidad y sus personajes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte quién es, qué le gusta y qué sabe de su comunidad (dinámica "Mi comunidad en una palabra").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada — ¿Qué tipo de personas conoces en tu comunidad? ¿Qué hacen? (Fuente: <Libro, Pág. 32>)
Desarrollo
- Actividad 3: ¿Qué sabemos de las personas? Lectura guiada: en parejas, leen fragmentos del texto, identificando características físicas y rasgos internos de personas en su comunidad.
- Actividad 4: Visualización: Dibujar en hojas grandes a algunos personajes conocidos de su comunidad, resaltando sus características físicas y de carácter.
Cierre
- Compartir en grupo sus dibujos y describir en voz alta las características de las personas que dibujaron. Reflexión: ¿Por qué es importante conocer a quienes nos rodean?
Martes: Explorando y describiendo a las personas
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Quién soy?" — Cada niño recibe una tarjeta con características físicas o de personalidad (sincera, alegre, trabajador, etc.) y adivina quién es en su comunidad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos describir a una persona más allá de su apariencia? (Fuente: <Libro, Pág. 35>)
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de descripción: en pequeños grupos, seleccionan una persona conocida y redactan una breve descripción física y de carácter, usando términos sencillos y respetuosos.
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables: crear un cartel con la descripción escrita y un dibujo o fotografía de la persona.
Cierre
- Presentar los carteles a la clase y comentar qué aspectos consideran importantes para una buena descripción. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre describir a las personas?
Miércoles: Profundizando en las características internas y externas
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida: revisando el texto del libro, identificar qué es la prosopografía y la etopeya (Fuente: <Libro, Pág. 39>).
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos describir también qué sienten o piensan las personas?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad creativa: en parejas, entrevistan a un compañero para conocer sus gustos, sentimientos y características internas, y luego redactan una descripción que incluya detalles físicos y internos.
- Actividad 4: Elaboración de un "Álbum de mi comunidad": cada niño escoge a una persona, recopila información y dibuja o pega una foto para acompañar la descripción.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las descripciones y reflexionar sobre la importancia de valorar tanto la apariencia como la personalidad.
Jueves: Construyendo el álbum comunitario
Inicio
- Actividad 1: Revisión colectiva: recordar cómo hacer descripciones respetuosas y precisas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué detalles son importantes para que alguien entienda cómo es otra persona?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, revisar las descripciones recopiladas y decidir el orden para el álbum (alfabético, por características, por familia).
- Actividad 4: Armado del álbum: pegar fotos, escribir descripciones y decorar las páginas. Los niños participan activamente en la organización y creación del álbum.
Cierre
- Presentación del álbum en la comunidad escolar o en un espacio abierto, invitando a otros a conocer a las personas descritas y valorando la diversidad.
Viernes: Reflexión, socialización y evaluación
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre las personas de nuestra comunidad?
- Actividad 2: Autoevaluación sencilla: ¿Qué tan bien describí a una persona? ¿Qué me gustó aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentaciones orales: cada grupo comparte una descripción o anécdota del álbum.
- Actividad 4: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y valorar a las personas que nos rodean? (Fuente: <Libro, Pág. 47>)
Cierre
- Elaboración de un mural colectivo con frases que expresen la importancia de la comunidad y la diversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
- Producto: Un Álbum de mi comunidad que incluye fotos, descripciones físicas y de carácter de las personas conocidas, y dibujos o collages.
- Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye descripciones completas y respetuosas | ✓ | |||
| Usa tanto características físicas como internas | ✓ | |||
| Presenta ilustraciones o fotos claras | ✓ | |||
| Participa activamente en la organización y socialización | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, el maestro registra el nivel de participación, respeto y creatividad.
- Listas de cotejo: para verificar si cada alumno incluyó características físicas y de personalidad en sus descripciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: los niños califican su participación y lo que lograron en su propio cuaderno con frases como "Hoy describí a una persona con respeto" o "Me gustó aprender a valorar a los demás".
- Coevaluación: en grupo, comentan qué descripciones les parecieron más completas y por qué.
Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el valor de la diversidad en la comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de alumnos de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Incluye descripciones completas y respetuosas. Usa tanto características físicas como internas. Presenta ilustraciones o fotos ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, reflexiva y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
