Inicio

• Actividad 1: Reto de apertura: "¿Alguna vez has visto un reloj romano o una piedra maya? ¿Qué crees que representan?" (dinámica de exploración visual con imágenes y objetos pequeños)
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta abierta en plenaria: "¿Qué saben sobre los números decimales y los sistemas antiguos de numeración?" Anotar ideas en un mural colectivo.

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación interactiva: "Viaje en el tiempo con los números" – Se muestra una línea del tiempo con diferentes sistemas numéricos (decimal, maya y romano). Se comparte un video corto (2 min) explicando cada sistema (Fuente: material digital del aula). Se realiza una lluvia de ideas sobre las características de cada sistema.
• Actividad 4: Juego manipulativo: "Construyendo números en diferentes sistemas" – Usando fichas de colores y tarjetas, los alumnos representan números en sistema decimal, maya y romano (ejemplo: número 23). Se fomenta el trabajo en parejas y la discusión sobre las diferencias.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué sistemas nos parecen más fáciles o más difíciles? ¿Por qué? Se comparte en plenaria y se registra en un diario de aprendizaje.

Inicio

• Actividad 1: Juego rápido: "¿Qué número soy?" – Se muestran tarjetas con números en diferentes sistemas y los alumnos deben identificar y decir en qué sistema están representados.
• Actividad 2: Recapitulación en mapas mentales: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las semejanzas y diferencias entre los sistemas numéricos, usando colores y esquemas visuales (Fuente: Guía didáctica, pág. 45).

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración guiada: Se entrega un material manipulable con bloques o fichas que representan unidades, decenas, centenas en sistema decimal, y sus equivalentes en maya y romano.
• Actividad 4: Problema abierto: "¿Cómo podemos convertir un número decimal en maya y en romano?" Los estudiantes en grupos investigan y crean tablas de conversión (se apoyan en ejemplos y en el libro de texto). Se promueve el pensamiento crítico y la colaboración.

Cierre

• Compartir las tablas de conversión creadas y reflexionar sobre las dificultades encontradas. Se realiza una breve autoevaluación escrita: "¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me costó más?"

Inicio

• Actividad 1: Pregunta motivadora: "Si pudieras usar un sistema de numeración diferente en tu vida diaria, ¿cuál sería y por qué?"
• Actividad 2: Dinámica de recuperación: En parejas, hacen un dibujo en una tarjeta con un número en sistema decimal, maya y romano, y explican en voz alta lo que saben de cada uno.

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de comparación: Usando una matriz comparativa (física o en papel), los alumnos analizan las características, ventajas y desventajas de cada sistema. Se complementa con ejemplos históricos y culturales, promoviendo la interculturalidad crítica.
• Actividad 4: Creación de una línea del tiempo visual: Los estudiantes colocan en una línea del tiempo los hitos históricos relacionados con los sistemas numéricos, incluyendo aportaciones de distintas culturas.

Cierre

• Debate guiado: ¿Por qué es importante conocer diferentes sistemas numéricos? ¿Qué nos enseñan sobre las culturas antiguas? Se registran ideas en un mural colectivo.

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy un matemático maya/romano" – Cada alumno recibe una tarjeta con características y debe representar a ese personaje, defendiendo sus métodos y sistemas (dinámica activa y lúdica).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo influye el sistema numérico en diferentes aspectos de la cultura y la historia? Se hace una lluvia de ideas en grupo.

Desarrollo

• Actividad 3: Problema contextualizado: "Diseña una inscripción en piedra maya o en una moneda romana que incluya un número en decimal". Los alumnos trabajan en equipos para diseñar y explicar su inscripción, usando materiales manipulables y ejemplos históricos.
• Actividad 4: Análisis crítico: Comparan sus inscripciones con ejemplos reales históricos (se muestra imágenes y textos). Discuten el uso y significado cultural de los sistemas.

Cierre

• Presentación breve de las inscripciones creadas y reflexión grupal sobre cómo los números expresan cultura e historia. Se invita a que cada grupo comparta qué aprendieron.

Inicio

• Actividad 1: Juego de clasificación: "Sistema en tu vida" – Los alumnos reciben tarjetas con diferentes objetos y actividades cotidianas, y deben relacionarlas con el sistema numérico que mejor las representa.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué sistema te gustaría usar en tu vida diaria y por qué?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración del Producto final: "Mi autobiografía numérica" – Los estudiantes crean un cartel o cómic ilustrado en el que expliquen su historia personal usando diferentes sistemas numéricos, vinculando su vida a ejemplos históricos y culturales aprendidos durante la semana.
• Actividad 4: Presentación del proyecto: Cada alumno comparte su autobiografía numérica, explicando cómo los sistemas de numeración reflejan diferentes culturas y el valor intercultural.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre los números y las culturas? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi vida? Se realiza una autoevaluación y coevaluación mediante una rúbrica sencilla.