Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los Saberes de Mi Comunidad Asunto/Problema: Conocer las tradiciones, costumbres y valores que caracterizan a la comunidad.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los Saberes de Mi Comunidad Asunto/Problema: Conocer las tradiciones, costumbres y valores que caracterizan a la comunidad.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los Saberes de Mi Comunidad Asunto/Problema: Conocer las tradiciones, costumbres y valores que caracterizan a la comunidad.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los Saberes de Mi Comunidad Asunto/Problema: Conocer las tradiciones, costumbres y valores que caracterizan a la comunidad.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y contextos significativos. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y contextos significativos.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narrar actividades y eventos de la comunidad con organización temporal y causal. Identificar cambios en la naturaleza y actividades humanas. Reconocer y explicar valores, cualidades y actitudes en su árbol. Participar en dramatizaciones y presentaciones orales. Colaborar en actividades grupales y respetar opiniones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Quincenal: Los Saberes de Mi Comunidad
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Los Saberes de Mi Comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema: | Conocer las tradiciones, costumbres y valores que caracterizan a la comunidad. |
| Tipo: | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes: | Noviembre |
| Escenario: | Aula |
| Metodología: | Basada en problemas y contextos significativos. |
| Ejes Articuladores: | Interculturalidad crítica |
| Contenidos seleccionados: | Lenguajes (Narración de actividades y eventos), Saberes y Pensamiento Científico (cambio en la naturaleza y relación con actividades humanas), Ética, Naturaleza y Sociedades (relación con el entorno natural y social). |
| PDAs (Productos de Aprendizaje): | Narrar actividades y eventos en la comunidad, identificar cambios naturales y actividades humanas, reconocer valores y cualidades propias y de otros para una convivencia armónica. |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Presentación creativa: "Mi comunidad en dibujos". Cada niño dibuja su lugar favorito en la comunidad y comparte brevemente qué le gusta de ese lugar (relacionado con narrar actividades y eventos) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 186).
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre tradiciones y costumbres en sus familias y comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal: Cuento colectivo sobre las tradiciones locales, usando imágenes y dramatización sencilla (enfocada en la narración de eventos relevantes).
- Actividad complementaria: Investigar en libros o internet una tradición familiar y compartirla en pequeños grupos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron hoy sobre las tradiciones? ¿Qué tradiciones quieren aprender o conocer mejor? (Fomentar la expresión oral y la escucha activa).
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué tradición es?", donde niños muestran objetos o imágenes relacionados con tradiciones y explican qué representan.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo en el aula sobre las festividades y tradiciones del lugar, incluyendo dibujos, recortes y palabras clave.
- Actividad complementaria: Escuchar un cuento sobre una festividad local (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 188).
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: ¿Qué tradiciones encontramos? ¿Por qué son importantes en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Dinámica de recuperación: ¿Qué cambios en la naturaleza han observado en su comunidad? (Relación con contenidos de pensamiento científico).
Desarrollo
- Salida breve al patio o entorno cercano para observar cambios naturales y actividades humanas relacionadas (plantar una semilla, observar un árbol) (Fuente: Pág. 186).
- Actividad creativa: Dibujar en cuaderno los cambios observados y relacionarlos con actividades humanas.
Cierre
- Compartir en parejas sus observaciones y dibujos.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Mi día en la comunidad", dramatización donde los niños representan actividades típicas.
Desarrollo
- Elaborar un mapa mental en equipo sobre los recursos naturales y actividades humanas de su comunidad, integrando conocimientos sobre el entorno y la relación con las tradiciones.
Cierre
- Socializar los mapas mentales y comentar cómo las actividades humanas respetan o modifican la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Pregunta rápida: ¿Qué valores creen que se necesitan para respetar las tradiciones y convivir en armonía? (Relaciona con valores y actitudes).
Desarrollo
- Taller de valores: Pintar un árbol donde en las raíces colocan valores como respeto, solidaridad; en las ramas cualidades como paciencia, honestidad; y en las hojas actitudes positivas como amabilidad, ayuda mutua (Fuente: Pág. 192).
Cierre
- Presentación oral de los árboles y reflexión grupal: ¿Cómo esos valores ayudan a fortalecer nuestra comunidad?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad de recuperación: ¿Qué cambios en la naturaleza y en nuestras costumbres han visto en su comunidad desde que llegaron? (Relación con pensamiento científico y historia local).
Desarrollo
- Elaborar un pequeño árbol de cualidades, actitudes y valores en cartulina, destacando las que promueven la convivencia pacífica y respeto por las tradiciones (Fuente: Pág. 192).
Cierre
- Presentación y explicación individual de su árbol, compartiendo una situación donde hayan puesto en práctica esos valores.
Martes
Inicio
- Juego: "La historia de la tradición", donde cada niño narra en una frase una tradición que conoce, formando una historia colectiva (relacionado con narrar actividades y eventos).
Desarrollo
- Actividad en grupos: entrevistar a un adulto de la comunidad sobre alguna tradición o cambio en la naturaleza que hayan observado en su vida.
Cierre
- Compartir las entrevistas y reflexionar sobre la importancia de conservar nuestras tradiciones y cuidar la naturaleza.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué acciones podemos hacer para respetar nuestras tradiciones y cuidar nuestro entorno natural?
Desarrollo
- Elaborar un cartel o póster con acciones concretas que promuevan los valores aprendidos, para colocar en el aula o en la comunidad escolar.
Cierre
- Presentar los carteles y reflexionar en grupo sobre cómo esas acciones fortalecen su comunidad.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria: relacionar tradiciones, valores y elementos naturales mediante tarjetas (relacionado con el reconocimiento y la memoria visual).
Desarrollo
- Crear un diario visual diario: dibujar o pegar fotos de actividades que hagan en casa o en la escuela, relacionadas con tradiciones y cuidado de la naturaleza.
Cierre
- Compartir algunos dibujos o fotos y comentar qué valores y tradiciones reflejan.
Viernes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre sus tradiciones, cambios en la naturaleza y valores en estas semanas?
Desarrollo
- Preparar un pequeño teatro o dramatización donde representantes de la comunidad muestren una tradición o costumbre aprendida, integrando valores.
Cierre
- Presentación del teatro y reflexión final grupal: ¿Qué aprendieron y qué quieren seguir aprendiendo?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un "Árbol de Nuestra Comunidad", elaborado por cada niño, donde en las raíces colocan valores, en las ramas cualidades y en las hojas actitudes, relacionados con tradiciones y cambios en la naturaleza. Además, cada niño narrará una tradición o evento importante en su comunidad, usando una organización temporal y causal, en un video o presentación oral.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narrar actividades y eventos de la comunidad con organización temporal y causal | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Identificar cambios en la naturaleza y actividades humanas | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Reconocer y explicar valores, cualidades y actitudes en su árbol | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Participar en dramatizaciones y presentaciones orales | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Colaborar en actividades grupales y respetar opiniones | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades: participación, respeto y colaboración.
- Listas de cotejo para valorar la participación en dramatizaciones, entrevistas y trabajo en equipo.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión sobre los contenidos.
- Rúbrica sencilla para evaluar el árbol de cualidades y la narración oral.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
Este esquema busca promover en los niños un aprendizaje significativo, desde sus experiencias cotidianas, fomentando la valoración de su cultura, el respeto por el entorno y la convivencia armónica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Narrar actividades y eventos de la comunidad con organización temporal y causal. Identificar cambios en la naturaleza y activid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y contextos significativos. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
