Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Yo, mi historia y mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Yo, mi historia y mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Yo, mi historia y mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con yo, mi historia y mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, con enfoque en la indagación, colaboración y creación colectiva. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, con enfoque en la indagación, colaboración y creación colectiva.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas. Representa su historia y comunidad con creatividad y precisión. Usa correctamente las figuras geométricas y unidades de medida en sus registros. Explica sus croquis y mapas con claridad y coherencia. Reconoce y valora las aportaciones de mujeres y hombres en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Yo, mi historia y mi comunidad
- Asunto o Problema: Reconocer y valorar su identidad, su entorno y la aportación de su comunidad a través de historias, formas y medidas.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas, con enfoque en la indagación, colaboración y creación colectiva.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género.
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Representar historias inventadas usando objetos y darles voz y vestuario. (PDA)
- Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas, medición, comparación y registro de longitudes con unidades arbitrarias. (PDA)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en su entorno, uso de croquis y mapas. (PDA)
- Lo Humano y lo Comunitario: Reconocer aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad y la escuela. (PDA)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: "¿Qué me hace especial?" con espejos y fotos de los niños.
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? ¿Qué historias conocen de ella? (Preguntas guiadas).
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mapa sencillo de su comunidad en papel, señalando lugares importantes y personajes que conocen.
- Material: Cartulina, figuras de papel, fotos, marcadores.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños lo que aprendieron sobre su comunidad y qué les gustaría conocer más.
Martes
Inicio
- Canción o poema sobre su comunidad.
- Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos representar una historia usando objetos y voces?"
Desarrollo
- Actividad principal: Inventar y representar una historia inventada en colectivo, usando objetos cotidianos como personajes y creando voces y vestuarios con papel y tela. (PDA).
- Material: Objetos comunes (botellas, juguetes, telas, papel), disfraces improvisados.
Cierre
- Dialogar sobre cómo fue crear personajes y qué historias surgieron.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué figura soy?" con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
Desarrollo
- Actividad principal: Estimar, medir y comparar longitudes con objetos del entorno (reglas, lápices, piedras). Registrar en una línea numérica simple. (PDA).
- Material: Cuerdas, reglas, objetos de diferentes tamaños.
Cierre
- Mostrar en la línea numérica las diferentes longitudes y pensar en cómo podemos ordenar objetos.
Jueves
Inicio
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo cambian las cosas en nuestro entorno y qué permanece igual?"
Desarrollo
- Actividad principal: Realizar croquis sencillos de un lugar cercano (el patio, la entrada de la escuela), resaltando cambios y continuidades.
- Material: Papel, lápices, colores.
Cierre
- Compartir los croquis y comentar sobre los cambios y lo que permanece igual en su entorno.
Viernes
Inicio
- Cuento corto sobre un personaje que ayuda en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal: En grupos, identificar y dibujar a mujeres y hombres que aportan en su escuela y comunidad, resaltando sus contribuciones. (PDA).
- Material: Fotografías, dibujos, papel, colores.
Cierre
- Presentar y comentar sobre la importancia de cada aportación.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "Mi historia en una palabra".
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo donde cada niño agregue un dibujo o palabra que represente su historia y comunidad.
- Material: Papel grande, marcadores, recortes.
Cierre
- Socializar el mural y reflexionar sobre lo que aprendieron de sí mismos y su comunidad.
Martes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué figuras geométricas usamos en nuestras casas y en la escuela?"
Desarrollo
- Actividad principal: Buscar y clasificar figuras geométricas en objetos del aula (ventanas, mesas, relojes). Crear un collage con esas formas. (PDA).
- Material: Revistas, papel, tijeras, pegamento.
Cierre
- Compartir su collage y explicar qué figuras encontraron.
Miércoles
Inicio
- Actividad de relajación y atención: respiración consciente para enfocar la atención.
Desarrollo
- Actividad principal: Usar instrumentos de medición (cuerdas, reglas) para medir diferentes objetos del entorno y registrar en una tabla. Comparar resultados. (PDA).
- Material: Cuerdas, reglas, tablas para registrar.
Cierre
- Analizar qué objetos son más largos o cortos y por qué.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Cómo podemos representar un lugar en un mapa?"
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un croquis del aula o patio de la escuela, señalando lugares importantes, usando símbolos sencillos. (PDA).
- Material: Papel, lápices, colores.
Cierre
- Mostrar y explicar su croquis a sus compañeros.
Viernes
Inicio
- Música y movimiento: canción sobre la comunidad y sus personajes.
Desarrollo
- Actividad principal: Presentar un pequeño teatro o dramatización inventada, donde los niños interpretan personajes que aportan en su comunidad, usando disfraces y voces. (PDA).
- Material: Disfraces, accesorios, espacio para dramatizar.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las personas que hacen grande nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final
- Un mural colectivo que integra los mapas, historias inventadas, croquis y representaciones de personajes que aportan en su comunidad. Además, cada grupo presentará una dramatización de personajes que contribuyen en su entorno.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | — |
| Representa su historia y comunidad con creatividad y precisión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | — |
| Usa correctamente las figuras geométricas y unidades de medida en sus registros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | — |
| Explica sus croquis y mapas con claridad y coherencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | — |
| Reconoce y valora las aportaciones de mujeres y hombres en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | — |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, creatividad y trabajo en equipo.
- Listas de cotejo: verificar si identificaron las figuras, midieron correctamente y elaboraron croquis.
- Rúbricas sencillas: evaluar la creatividad, colaboración y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
Esta planeación busca que los niños desarrollen un sentido de identidad, reconozcan su entorno y expresen su aprendizaje de forma significativa, creativa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas. Representa su historia y comunidad con creatividad y precis?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, con enfoque en la indagación, colaboración y creación colectiva. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
