Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales La comunidad como espacio de convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales La comunidad como espacio de convivencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades del huerto y actividades relacionadas. Comprende la relación entre actividades humanas, cuidado del ambiente y alimentación saludable. Elabora notas informativas y comparte ideas con la comunidad. Colabora en la creación del cartel o maqueta del huerto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Madre Tierra Huerto Escolar
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Madre Tierra Huerto Escolar |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Crear un huerto escolar donde los niños produzcan su propio alimento |
| Tipo de Planeación | Semanal (5 días) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver tabla a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad | Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado | Describe y representa efectos en plantas, agua, suelo, aire; reflexiona y decide acciones para menor impacto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales | Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como espacio de convivencia | Compara alimentos naturales, procesados y ultraprocesados, valorando los que contribuyen a la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Planeación Semanal por Días
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación en círculo con tarjetas ilustradas de plantas, animales y actividades humanas para activar conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué saben ustedes sobre las plantas y cómo ayudan en nuestra vida?".
- Actividad 2: Juego "¿Qué necesito para que crezcan las plantas?" con imágenes y objetos manipulables (semillas, agua, tierra, luz).
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Cuento interactivo: "La historia del huerto mágico" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), en el que los niños identifican acciones humanas y su impacto en la naturaleza.
- Actividad 4: Dibujar en grupo un esquema del ciclo de vida de una planta y discutir cómo el cuidado del entorno afecta su crecimiento.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre la importancia de cuidar las plantas y el entorno, y cómo podemos colaborar en el huerto escolar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y letra visual sobre plantas y agua para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué alimentos podemos cultivar en nuestro huerto y cómo nos ayudan a mantenernos sanos?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Realización de un mural colaborativo: "Nuestro huerto en crecimiento". Los niños dibujan y recortan imágenes de verduras y frutas que podrían sembrar, relacionando contenidos de salud y medio ambiente.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un pequeño agricultor", donde simulan tareas de sembrar, regar y cuidar plantas.
Cierre
- Reflexión en pequeños grupos: "¿Por qué es importante tener un huerto en la escuela?" y compartir ideas en plenaria.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento visual: mostrarlas fotos de diferentes tipos de alimentos - naturales, procesados y ultraprocesados.
- Actividad 2: Pregunta para promover reflexión: "¿Qué alimentos prefieren y cuáles creen que son más saludables?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Taller "De la semilla a la mesa", donde los niños observan y manipulan semillas, explicando cómo nacen y crecen los alimentos naturales.
- Actividad 4: Elaboración de notas informativas en grupos pequeños: "Cuidamos nuestro huerto y nuestra salud", que se presentarán en la comunidad escolar.
Cierre
- Compartir las notas y comentar la importancia de comer alimentos frescos y naturales.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de acciones humanas que afectan el medio ambiente y cómo reducir su impacto.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro huerto y el planeta?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Visita guiada al huerto escolar, identificando plantas, tierra, agua y animales pequeños, relacionando con el impacto de las actividades humanas.
- Actividad 4: Registro fotográfico y dibujo rápido de lo observado para reflexionar sobre el cuidado del entorno.
Cierre
- Discusión grupal sobre las acciones que pueden realizar para mantener vivo el huerto y reducir impactos negativos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas o "bingo ecológico".
- Actividad 2: Reflexión escrita o dibujada: "¿Qué aprendí esta semana sobre el cuidado del ambiente y mi huerto?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Elaboración de un cartel colectivo: "Cuidamos nuestro huerto y comemos saludable", con ideas y compromisos de todos.
- Actividad 4: Preparación de un pequeño informe oral o presentación en parejas sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Cierre
- Socialización del producto final y compromiso colectivo para cuidar el huerto y promover una alimentación saludable.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Una maqueta o cartel gigante del huerto escolar, con dibujos, fotos y notas informativas elaboradas por los niños, que refleje el proceso de siembra, cuidado y cosecha, y destaque la importancia de la alimentación saludable y el cuidado del medio ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades del huerto y actividades relacionadas | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprende la relación entre actividades humanas, cuidado del ambiente y alimentación saludable | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Elabora notas informativas y comparte ideas con la comunidad | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la creación del cartel o maqueta del huerto | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas y de discusión.
- Lista de cotejo para registrar participación y comprensión.
- Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo en equipo, creatividad y reflexión.
- Preguntas abiertas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Este plan promueve un aprendizaje activo, participativo, con enfoque en la salud, la comunidad y el respeto por la naturaleza, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural, ac?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades del huerto y actividades relacionadas. Comprende la relación entre actividades humanas?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
