Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: ?Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la importancia del agua y la alimentación saludable. Utiliza estrategias para medir y calcular sumas y restas en actividades relacionadas. Participa en actividades creativas y colaborativas. Elabora y comparte un producto auténtico (por ejemplo, vaso medidor, cartel, campaña). Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos de segundo grado no reconocen la importancia del cuidado del agua y de una alimentación saludable.
- Tipo: Por Fases Metodológicas.
- Mes: Octubre.
- Escenario: Aula.
- Metodología: Basado en problemas.
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física; calcular sumas y restas mentalmente.
- Vincular necesidades con derechos humanos, protección institucional y derechos universales.
- Experiencias sobre cambios en la vida durante la pandemia, en familia, escuela y comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Presentar el problema, activar conocimientos y motivar la indagación. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas que guíen la investigación. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar las actividades y sacar conclusiones. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear propuestas, evaluar y compartir resultados. |
|
| Complementos | Desarrollo de habilidades y evaluación. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia del agua y la alimentación. |
|
| Recolectemos | Conocer saber previo y experiencias. |
|
| Formulemos | Delimitar y comprender el problema. |
|
| Organizamos | Planificación del trabajo en equipo. |
|
| Construimos | Ejecutar acciones y propuestas. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar las acciones y resultados. |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer necesidades en la comunidad sobre agua y alimentación. |
|
| Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber? | Investigaciones y preguntas. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas para ayudar en la comunidad. |
|
| Etapa 4: Ejecución | Llevar a cabo las acciones planificadas. |
|
| Etapa 5: Evaluación y reflexión | Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce la importancia del agua y la alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza estrategias para medir y calcular sumas y restas en actividades relacionadas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora y comparte un producto auténtico (por ejemplo, vaso medidor, cartel, campaña) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema integra actividades lúdicas, manipulativas y creativas para promover un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando también la ética y la responsabilidad social en los niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce la importancia del agua y la alimentación saludable. Utiliza estrategias para medir y calcular sumas y restas en activ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
