Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos. Participa activamente en las actividades propuestas. Propone acciones para prevenir el acoso y mejorar la convivencia. Expresa ideas y sentimientos respecto a la temática. Colabora en equipo y respeta las opiniones. El producto final refleja el aprendizaje y propuestas de solución.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ANTE EL ACOSO ESCOLAR LA SOLUCIÓN SOMOS TODOS (PÁG. 150-159) |
| Asunto o Problema Principal | Dificultades para convivir de manera sana en espacios escolares, que generan desacuerdos y problemáticas que demandan atención del docente, afectando los tiempos de enseñanza-aprendizaje. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa |
| Ejes Articuladores | Igualdad de género |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver descripción en la sección específica de contenidos y PDAs. |
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes | |
|---|---|
| Contenidos | Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora. |
| PDA | Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | |
|---|---|
| Contenidos | Estudio de los números. |
| PDA | Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | |
|---|---|
| Contenidos | Construcción de la paz mediante el diálogo: resolver conflictos en distintos ámbitos. |
| PDA | Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, aula, escuela y comunidad; habla de ellas, distingue a las personas y motivos del conflicto. |
| De lo Humano y lo Comunitario | |
|---|---|
| Contenidos | Los afectos y su influencia en el bienestar. |
| PDA | Considera reacciones emocionales para decisiones asertivas ante situaciones cotidianas, logrando bienestar individual y colectivo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones para prevenir el acoso y mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos respecto a la temática | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| El producto final refleja el aprendizaje y propuestas de solución | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema de planeación garantiza un abordaje integral, participativo, creativo y basado en los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo habilidades sociales, pensamiento crítico y conciencia ética en los niños de Segundo Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos. Participa activamente en las actividades propuestas. Propone acciones para preve?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
