Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159)
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo enfrentar el acoso escolar en septiembre (páginas 150-159). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos. Participa activamente en las actividades propuestas. Propone acciones para prevenir el acoso y mejorar la convivencia. Expresa ideas y sentimientos respecto a la temática. Colabora en equipo y respeta las opiniones. El producto final refleja el aprendizaje y propuestas de solución.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ANTE EL ACOSO ESCOLAR LA SOLUCIÓN SOMOS TODOS (PÁG. 150-159) |
| Asunto o Problema Principal | Dificultades para convivir de manera sana en espacios escolares, que generan desacuerdos y problemáticas que demandan atención del docente, afectando los tiempos de enseñanza-aprendizaje. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa |
| Ejes Articuladores | Igualdad de género |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver descripción en la sección específica de contenidos y PDAs. |
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes | |
|---|---|
| Contenidos | Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora. |
| PDA | Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | |
|---|---|
| Contenidos | Estudio de los números. |
| PDA | Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | |
|---|---|
| Contenidos | Construcción de la paz mediante el diálogo: resolver conflictos en distintos ámbitos. |
| PDA | Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, aula, escuela y comunidad; habla de ellas, distingue a las personas y motivos del conflicto. |
| De lo Humano y lo Comunitario | |
|---|---|
| Contenidos | Los afectos y su influencia en el bienestar. |
| PDA | Considera reacciones emocionales para decisiones asertivas ante situaciones cotidianas, logrando bienestar individual y colectivo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones para prevenir el acoso y mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos respecto a la temática | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| El producto final refleja el aprendizaje y propuestas de solución | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema de planeación garantiza un abordaje integral, participativo, creativo y basado en los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo habilidades sociales, pensamiento crítico y conciencia ética en los niños de Segundo Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos. Participa activamente en las actividades propuestas. Propone acciones para preve?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
