Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendo a sumar y restar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendo a sumar y restar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendo a sumar y restar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendo a sumar y restar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, activa, participativa y basada en el diálogo y la colaboración. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, activa, participativa y basada en el diálogo y la colaboración.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Resolución de sumas y restas propuestas. Uso adecuado del material manipulativo. Participación activa en actividades creativas. Expresión oral y colaboración en el grupo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: "Aprendo a Sumar y Restar"
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendo a sumar y restar
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños aprenden a resolver sumas con llevado y restas con préstamo, además de aplicar estos conocimientos en la resolución de problemas cotidianos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria, activa, participativa y basada en el diálogo y la colaboración.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comprensión matemática, expresión oral y colaboración.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura colectiva, lectura en voz alta de textos diversos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de suma y resta, relación como operaciones inversas, sucesión numérica hasta 1000 en español y lengua materna.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y cuidado hacia la naturaleza.
- Lo Humano y Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
Desarrollo de la Planeación Semanal
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes |
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| Martes |
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| Miércoles |
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| Jueves |
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| Viernes |
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Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Mi Libro Mágico de Sumasy Restas"
Descripción: Cada grupo crea un pequeño libro ilustrado donde se presentan problemas de suma y resta, con soluciones explicadas en sus propias palabras y dibujos. Este producto evidencia la comprensión conceptual, la creatividad y la capacidad de comunicar sus ideas matemáticas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y resuelve problemas de suma y resta con llevado y préstamo | ||||
| Utiliza material manipulativo para representar operaciones | ||||
| Explica sus procesos y soluciones con claridad | ||||
| Participa en actividades creativas y colaborativas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades en grupo y en tareas manipulativas, registrar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión en cada actividad.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la resolución de problemas y la expresión oral en las dramatizaciones o presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me costó más?" y "¿Cómo ayudé a mi equipo?" para promover la autoevaluación y la metacognición.
Instrumento de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Resolución de sumas y restas propuestas | ||||
| Uso adecuado del material manipulativo | ||||
| Participación activa en actividades creativas | ||||
| Expresión oral y colaboración en el grupo |
Este plan fomenta el aprendizaje significativo, la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión creativa, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un ambiente inclusivo y motivador para los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Resolución de sumas y restas propuestas. Uso adecuado del material manipulativo. Participación activa en actividades creativas.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, activa, participativa y basada en el diálogo y la colaboración. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
