Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Proyecto Didáctico: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural o cartel colectivo que refleje las normas de convivencia acordadas, con ilustraciones y frases justificadas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural o cartel colectivo que refleje las normas de convivencia acordadas, con ilustraciones y frases justificadas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica la importancia de las normas y reglas en la convivencia escolar. Participa activamente en la elaboración y firma del acuerdo de convivencia. Propone soluciones creativas para mejorar la convivencia. Colabora en campañas y actividades para promover las normas. Reflexiona sobre su comportamiento y el impacto en su comunidad. Producto Desempeño Auténtico (PDA):. Un mural, cartel o video que refleje las normas y su importancia. La participación en la campaña de sensibilización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Acordamos Colectivamente Normas y Reglas de Convivencia en la Escuela |
|---|---|
| Asunto/Problema | Indisciplina en la escuela |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, STEAM, y aprendizaje servicio |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en las siguientes secciones |
Texto de referencia (si se cuenta con uno)
Fuente: Libro, Pág. X.
Fases Metodológicas y Actividades
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica la importancia de las normas y reglas en la convivencia escolar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la elaboración y firma del acuerdo de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone soluciones creativas para mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en campañas y actividades para promover las normas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su comportamiento y el impacto en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Producto Desempeño Auténtico (PDA): | ||||
| ☐ | ☐ | ☐ | |
| ☐ | ☐ | ☐ |
Producto final y evidencias
- Producto: Mural o cartel colectivo que refleje las normas de convivencia acordadas, con ilustraciones y frases justificadas.
- Evidencia: Presentación oral o video donde los niños expliquen el proceso, las normas creadas y cómo las aplicarán en su entorno.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo una convivencia escolar respetuosa, inclusiva y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Mural o cartel colectivo que refleje las normas de convivencia acordadas, con ilustraciones y frases justificadas.
- Comprende y explica la importancia de las normas y reglas en la convivencia escolar. Participa activamente en la elaboración y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
