Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconoce la importancia del diálogo para la convivencia. Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar. Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para la protección del entorno. Convivencia en la escuela y en la familia, valores heredados y resolución de conflictos. Los PDA describen estos aprendizajes: infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto. (Fuente: Libro, Pág. 45) Describe las etapas del desarrollo humano, sus características y responsabilidades. (Fuente: Libro, Pág. 78) Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable. Participa en distintas formas de convivencia, reflexiona sobre sus conflictos y la importancia del diálogo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconoce la importancia del diálogo para la convivencia. Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar. Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para la protección del entorno. Convivencia en la escuela y en la familia, valores heredados y resolución de conflictos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto. (Fuente: Libro, Pág. 45) Describe las etapas del desarrollo humano, sus características y responsabilidades. (Fuente: Libro, Pág. 78) Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable. Participa en distintas formas de convivencia, reflexiona sobre sus conflictos y la importancia del diálogo.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y trabajo en equipo. Comprensión del valor de las normas y valores. Creatividad en la elaboración de productos (murales, carteles, propuestas). Capacidad de reflexión y autocrítica. Evidencia del producto final (pacto, mural, campaña).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar. | Describe las etapas del desarrollo humano, sus características y responsabilidades. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para la protección del entorno. | Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Convivencia en la escuela y en la familia, valores heredados y resolución de conflictos. | Participa en distintas formas de convivencia, reflexiona sobre sus conflictos y la importancia del diálogo. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias |
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| Construimos | Acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y trabajo en equipo | ||||
| Comprensión del valor de las normas y valores | ||||
| Creatividad en la elaboración de productos (murales, carteles, propuestas) | ||||
| Capacidad de reflexión y autocrítica | ||||
| Evidencia del producto final (pacto, mural, campaña) |
Este diseño busca promover en los niños una participación activa, crítica y creativa, fortaleciendo su convivencia y valores cívicos a través de actividades significativas, manipulativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconoce la importancia del diálogo para la convivencia. Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y trabajo en equipo. Comprensión del valor de las normas y valores. Creatividad en la elabo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
