Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista

• Reconoce la importancia del diálogo para la convivencia.

• Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto. (Fuente: Libro, Pág. 45)

Saberes y Pensamiento Científico

Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar.

Describe las etapas del desarrollo humano, sus características y responsabilidades. (Fuente: Libro, Pág. 78)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para la protección del entorno.

Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable.

De lo Humano y lo Comunitario

Convivencia en la escuela y en la familia, valores heredados y resolución de conflictos.

Participa en distintas formas de convivencia, reflexiona sobre sus conflictos y la importancia del diálogo.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial con relatos de experiencias propias sobre normas y reglas en su escuela y comunidad.
• Visualización de imágenes y videos cortos sobre convivencia escolar y comunitaria.
  *(Fuente: Actividad propuesta, Adaptada de ejemplos comunitarios)*

Recuperación

• Ronda de diálogo: ¿Qué sabemos sobre normas y valores?
• Juego de clasificación: objetos o acciones que representan reglas y valores.

Planificación

• Formar pequeños equipos, definir roles y tareas: quién observa, quién registra, quién propone ideas.
• Elaborar un plan de acción para crear un mural de normas y reglas colectivas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización del mural en la escuela, con materiales manipulables: cartulinas, colores, recortes.
• Discusión guiada sobre la importancia de cada norma y valor plasmado.

Comprensión y producción

• Dramatización en pequeños grupos, representando situaciones de convivencia y resolución de conflictos.
• Creación de carteles con reglas y valores, explicando su significado.

Reconocimiento

• Presentación del mural y los carteles en la escuela.
• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos aplicar estas normas en nuestra comunidad?

Corrección

• Retroalimentación grupal, ajustando los carteles o acuerdos según las sugerencias.
• Revisión de roles y tareas para mejorar la participación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un pacto de convivencia firmado por toda la comunidad escolar.
• Creación de una cartelera con los acuerdos y normas consensuadas.

Difusión

• Presentación del mural y el pacto en reuniones con padres y comunidad.
• Uso de redes sociales o boletines escolares para compartir la experiencia.

Consideraciones

• Reflexión sobre el proceso: ¿Qué funcionó?, ¿Qué podemos mejorar?
• Planificación de actividades de seguimiento para mantener las normas.

Avances

• Evaluación participativa: ¿Qué cambios hemos visto en la convivencia?
• Registro fotográfico y testimonial de los logros.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charla introductoria sobre la importancia de normas y valores.
• Dinámica de mapeo mental: ¿Qué normas conocemos? ¿Para qué sirven?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo afectan las normas a nuestra vida?
• Proponer hipótesis: Las normas ayudan a que todos vivamos mejor.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar historias o casos reales presentados por los estudiantes.
• Elaborar conclusiones en equipo, apoyados en evidencias visuales y testimonios.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear propuestas de normas para la escuela o comunidad, usando carteles y maquetas.
• Evaluar las propuestas con rúbricas sencillas y compartir con la comunidad.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las normas con acciones cotidianas: en casa, en la calle, en la escuela.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas y rúbricas.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear un problema: ¿Qué pasa si no respetamos las normas?
• Debate sobre las consecuencias en la comunidad.

Recolectemos

Saber previo

• Encuestas o entrevistas en la comunidad escolar.
• Lluvia de ideas: ¿Qué acciones dañan nuestro entorno?

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar el problema: ¿Cómo podemos promover normas que cuiden a todos?
• Crear mapas mentales con causas y efectos.

Organizamos

Estrategias

• Planificar campañas de sensibilización: carteles, charlas, actividades en comunidad.
• Distribuir tareas en equipos.

Construimos

Acciones

• Realización de campañas, actividades de sensibilización en la escuela y comunidad.
• Elaboración de materiales visuales y lúdicos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Evaluar el impacto de las acciones mediante observación y retroalimentación.
• Recolectar testimonios y fotografías.

Compartimos

Socialización

• Presentar resultados en una feria o reunión escolar.
• Elaborar un boletín o video con los logros.

Etapa 1

Sensibilización

• Dinámica: "Mi comunidad y sus normas" con mapas y dibujos.
• Diálogo sobre las necesidades de la comunidad escolar.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Inventario de acciones que contribuyen a una convivencia armónica.
• Preguntas: ¿Qué podemos mejorar en nuestra comunidad?

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un proyecto de servicio: por ejemplo, un mural, campaña de limpieza, o creación de reglas comunitarias.
• Definir recursos y responsabilidades.

Etapa 4

Ejecución

• Llevar a cabo el proyecto: pintar, limpiar, organizar actividades.
• Documentar el proceso con fotos y testimonios.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Reunión para valorar resultados, aprendizajes y sentimientos.
• Elaboración de un informe o presentación del impacto.

Participación activa en actividades y trabajo en equipo

Comprensión del valor de las normas y valores

Creatividad en la elaboración de productos (murales, carteles, propuestas)

Capacidad de reflexión y autocrítica

Evidencia del producto final (pacto, mural, campaña)