Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Tecnología: Principios básicos de administración contable
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tecnología: Principios básicos de administración contable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tecnología: Principios básicos de administración contable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tecnología: Principios básicos de administración contable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Organización e interpretación de datos. Características del entorno y comunidad. Tecnologías en la vida cotidiana. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Organización e interpretación de datos. Características del entorno y comunidad. Tecnologías en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre correctamente y lo comparte. Organiza y interpreta datos sencillos (sumas, restas, pictogramas). Participa en actividades de exploración del entorno. Explica su comunidad y su nombre con dibujos y palabras.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Mensual para Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre, lo compara con los de sus compañeros, marca sus útiles, registra asistencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Organización e interpretación de datos. | Reconoce, suma y resta sin algoritmos convencionales, elabora registros con pictogramas y tablas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Características del entorno y comunidad. | Ubica sitios de interés, describe su comunidad, reconoce seres vivos y componentes naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Tecnologías en la vida cotidiana. | Explora tecnologías del entorno y sus beneficios, relaciona acciones motrices con el conocimiento del espacio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Mensual (4 semanas)
Semana 1
Objetivos específicos:
- Reconocer y escribir su nombre y el de sus compañeros.
- Identificar signos y letras básicas en la escritura.
- Iniciar la interpretación de datos sencillos.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El mural de nombres" — cada niño trae una etiqueta con su nombre, lo pega en un mural colectivo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre escribir su nombre? Charla guiada con preguntas abiertas.
Desarrollo
- Actividad 3: "Dibuja y escribe" tu nombre en una hoja con apoyo de letras móviles o plantillas.
- Actividad 4: Juego de asociación: relacionar letras con sonidos y con nombres de objetos del aula.
Cierre
- Compartir en círculo quién logró escribir su nombre y cómo lo hicieron. Reflexión rápida: ¿Para qué usamos nuestro nombre?
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El rastro de letras" — recorrer el aula buscando palabras y letras visibles.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué letras conocen? ¿Qué palabras empiezan con esa letra?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un "Libro de nombres" donde cada niño escribe y decora su nombre, comparándolo con los de sus amigos.
- Actividad complementaria: Juegos con letras en carteles (ej. "El abecedario saltarín").
Cierre
- Mostrar y comentar los libros creados. Preguntas: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro nombre y letras?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Adivina quién soy" — cada niño describe su nombre sin decirlo, los demás adivinan.
- Actividad 2: Charla sobre la importancia de los nombres propios.
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir en parejas una lista de nombres y comparar quién tiene el más largo o corto.
- Actividad complementaria: Juego de "Letras en movimiento" en el patio.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los nombres y las letras? ¿Qué fue fácil o difícil?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué letras hay en mi nombre?" — niños dicen las letras de su nombre y las señalan en la pizarra.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué letras empiezan o terminan con el mismo sonido que mi nombre?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un mural con los nombres escritos y decorados por los niños, resaltando letras iniciales y finales.
- Actividad complementaria: Juego de memoria con letras y nombres.
Cierre
- Presentación de los murales y diálogo sobre las letras que aprendieron.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "El cuento de mi nombre" — cada niño dice su nombre y algo especial sobre él.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué más podemos aprender sobre nuestros nombres?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear una tarjeta con su nombre y un dibujo que lo represente para compartir con la clase.
- Actividad complementaria: Juegos con letras y nombres en grupos.
Cierre
- Socialización: cada niño presenta su tarjeta y explica su dibujo.
Semana 2
Ejemplo de actividades clave:
- Crear pictogramas sobre sus juguetes favoritos, usando dibujos y pegatinas para registrar preferencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Resolver pequeñas situaciones cotidianas: "Si tengo 3 manzanas y mi amigo me da 2 más, ¿cuántas tenemos en total?" usando materiales manipulables.
- Visitar un espacio cercano (el patio o un parque cercano) para identificar elementos naturales y sitios de interés, haciendo croquis sencillo.
- Explorar con juegos motrices cómo moverse en el espacio: buscar caminos y esquinas, practicar equilibrio en obstáculos.
Semana 3
Actividades destacadas:
- Elaborar una tabla con datos sobre sus mascotas o plantas en casa, promoviendo la interpretación sencilla.
- Usar dispositivos visuales (pictogramas, dibujos) para representar datos de manera gráfica.
- Visitar y ubicar en un croquis lugares importantes del entorno cercano a la escuela, promoviendo la descripción oral y el dibujo.
Semana 4
Actividades clave:
- Revisión y práctica del contenido: escribir nombres, sumar y restar con apoyo, registrar datos en tablas.
- Juegos de roles: "Soy un contador" — simulando administrar recursos o inventarios simples.
- Preparar una exposición grupal: presentar su trabajo sobre su comunidad y sus nombres.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre: "Mi historia, mis datos y mi comunidad"
Cada niño elaborará un pequeño portafolio que incluya:
- Una tarjeta con su nombre y dibujo personal.
- Un pictograma o tabla sencilla con sus datos favoritos (ej. colores, mascotas).
- Un croquis simple de su comunidad o espacio escolar.
- Una pequeña historia o explicación sobre su nombre y comunidad.
Criterios para evaluar
- Claridad en la escritura de su nombre y datos.
- Uso adecuado de símbolos y registros gráficos.
- Participación activa en actividades y socialización.
- Creatividad y cuidado en el trabajo final.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre correctamente y lo comparte | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios sobre avances en escritura y confianza |
| Organiza y interpreta datos sencillos (sumas, restas, pictogramas) | ☐ | ☐ | ☐ | Sugerencias para mejorar el uso de materiales manipulables |
| Participa en actividades de exploración del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | Recomendaciones para promover mayor autonomía |
| Explica su comunidad y su nombre con dibujos y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | Fomentar la expresión oral y la creatividad |
Este esquema permite evaluar de manera continua, apoyando a cada niño en su proceso de aprendizaje, promoviendo la inclusión y la participación activa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna. Organización e interpretación de datos. Características del entorno y comunidad. Tec?
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre correctamente y lo comparte. Organiza y interpreta datos sencillos (sumas, restas, pictogramas). Participa en?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
