Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre sus nombres y por qué son importantes (Fuente: Libro, Pág. X).
• Dibujar un autorretrato y escribir su nombre debajo, con ayuda del docente.
• Charla grupal sobre quiénes somos y qué nos hace únicos.

Recuperación

• Juego de "¿Quién soy?" donde los niños muestran su dibujo y dicen su nombre.
• Cantar la canción "Mi nombre es..." para activar conocimientos previos.

Planificación

• Decidir en equipo cómo vamos a aprender a escribir nuestros nombres.
• Elegir roles: quien escribe, quien decora, quien presenta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de escritura: manipular letras móviles y tarjetas con nombres de compañeros.
• Comparar sus nombres con los de otros niños para identificar semejanzas y diferencias.

Comprensión y producción

• Crear un mural con los nombres escritos por ellos.
• Registrar sus nombres en un librito personal y en una lista del grupo.
• Uso de materiales manipulables: letras de cartón, fichas, plastilina.

Reconocimiento

• Presentar sus nombres en voz alta y recibir retroalimentación positiva.
• Juegos de asociación: nombre y rostro.
• Autoevaluación sencilla: "¿Puedo escribir bien mi nombre?" (sí/no).

Corrección

• Revisar y corregir, en pequeños grupos, los nombres escritos.
• Practicar escritura con apoyo visual.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar un libro colectivo con los nombres de todos los niños.
• Decorar con dibujos que representen su personalidad.

Difusión

• Presentar el libro a la comunidad escolar o a los padres.
• Mostrar en clase los nombres escritos en diferentes soportes (carteles, tarjetas).

Consideraciones

• Reflexionar sobre cómo nos sentimos al aprender a escribir nuestro nombre.
• Discutir qué nos ayudó y qué podemos mejorar.

Avances

• Evaluar si los niños pueden escribir y reconocer su nombre.
• Planificar actividades de refuerzo si es necesario.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar qué saben los niños sobre los números y contar objetos del entorno.
• Observar y registrar cuánto saben sobre sucesiones (ejemplo: contar del 1 al 20).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: "¿Qué pasa si contamos hacia atrás?"
• Investigar si pueden contar en voz alta, primero en su lengua y después en español.
• Hipótesis: "¿Podemos contar hasta 60?"

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar los avances en el conteo y sacar conclusiones: "¿Qué nos falta para llegar más lejos?"

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un cartel con la sucesión numérica en diferentes colores.
• Realizar juegos de secuencias con fichas o bloques.
• Evaluar si logran contar en ambas lenguas hasta 120.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Conversar sobre la importancia de respetar a todos, y que todos somos valiosos.
• Presentar historias cortas donde diferentes personajes muestran respeto y responsabilidad.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar: "¿Qué significa respetar a los demás?" y "¿Qué hacemos en casa y en la escuela para cuidarnos?"
• Dibujar ejemplos de acciones respetuosas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar la situación que afecta la salud emocional, por ejemplo, el bullying o la exclusión.
• Preguntar: "¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en la escuela?"

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar grupos para pensar en soluciones: dibujos, dramatizaciones o carteles.
• Planificar actividades para promover la empatía.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar juegos de roles sobre cómo actuar en diferentes situaciones.
• Elaborar un "Manifiesto de Respeto" con dibujos y palabras sencillas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Dialogar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.
• Revisar si las acciones propuestas ayudaron a mejorar el ambiente.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea los dibujos, dramatizaciones o carteles.
• Reflexionar en grupo sobre la importancia del respeto y los derechos.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla sobre cómo todos somos diferentes y únicos.
• Historias sobre hermanitos, amigos y familiares, resaltando las diferencias y similitudes.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntas: "¿Qué puedo hacer para ayudar a mis amigos?"
• Investigar cómo colaborar en la escuela y en casa.

Etapa 3

Planificamos el servicio

• Diseñar una campaña para cuidar el entorno y promover el respeto.
• Crear pequeñas acciones: limpiar un rincón, cuidar las plantas.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la actividad de limpieza y cuidado del entorno escolar.
• Decorar carteles con mensajes positivos.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Mostrar a la comunidad los resultados.
• Reflexionar sobre cómo ayudaron a mejorar el ambiente escolar y familiar.

Escribe y reconoce su nombre en diferentes soportes

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La mayoría puede escribir su nombre con apoyo.

Cuenta en voz alta en su lengua y en español hasta 120

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Logran contar en ambas lenguas, algunos más que otros.

Participa activamente en actividades de respeto y cuidado del entorno

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Muestran interés y compromiso en las actividades grupales.

Reflexiona sobre sus derechos y responsabilidades

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Reconocen que todos somos valiosos y debemos respetarnos.

El producto final (libro de nombres, cartel, campaña) refleja su aprendizaje

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El producto muestra esfuerzo y comprensión de los contenidos.