Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario de grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario de grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario de grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario de grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en lengua materna Cuerpo humano: estructura, acciones de cuidado y cambios Diversos contextos sociales, naturales y territoriales La comunidad y su entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en lengua materna Cuerpo humano: estructura, acciones de cuidado y cambios Diversos contextos sociales, naturales y territoriales La comunidad y su entorno
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Escribe y decora su nombre relacionándolo con la higiene. Reconoce y explica acciones para cuidar su cuerpo. Comparte ideas en la socialización. Contribuye en la creación del mural y libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario de grupo
- Asunto o Problema Principal: Deficiencias en el aseo personal (falta de hábitos de higiene diaria)
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en lengua materna | Escribe su nombre, compara con los de sus compañeros, marca útiles, registra asistencia |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura, acciones de cuidado y cambios | Identifica actividades que impactan en la salud y las clasifica como positivas o negativas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales | Identifica su entorno natural y social, describe sus características y diversidad |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad y su entorno | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Rincón de bienvenida con una canción sobre higiene (ej.: "El baño y la higiene") para activar emociones positivas.
- Recuperación de conocimientos previos: Dialogamos sobre qué cosas hacen para estar limpios y saludables, y qué actividades conocen que ayudan a mantener la higiene personal.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños escriben su nombre en una hoja grande y lo decoran con dibujos relacionados con la higiene (cepillo, jabón, toalla). Luego, en parejas, comparan sus nombres y hablan sobre qué acciones de higiene hacen en su rutina diaria, registrándolas en un mural colectivo (Fuente: libro de actividades creativas, pág. 45).
- Actividad complementaria:
Juego de roles: "El paseo del jabón", donde los niños representan cómo se lavan las manos, usando muñecos y accesorios.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre higiene? ¿Por qué es importante cuidarnos?
- Se invita a los niños a compartir una acción que realizarán mañana para mantenerse limpios.
Martes
Inicio
- Cuento breve: "El pequeño héroe que cuida su cuerpo" (cuento inventado que resalta acciones de higiene y cuidado personal).
- Preguntas reflexivas: ¿Qué hizo el héroe para estar limpio? ¿Qué podemos aprender de él?
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños dibujan un cuerpo humano en una hoja y marcan las áreas que necesitan atención (manos, cara, cabello). Luego, en pequeños grupos, conversan sobre cómo cuidar cada parte y registran ideas en un cartel.
usar muñecos de papel para practicar el lavado de manos y cara, siguiendo pasos guiados (Fuente: manual de actividades lúdicas, pág. 38).
- Actividad complementaria:
Juego de clasificación: tarjetas con acciones (lavarse, cepillarse, bañarse, dormir) y clasificación en "Higiene" y "Otros hábitos saludables".
Cierre
- Socialización: cada niño comparte una acción que practicará mañana para cuidar su cuerpo, reforzando la importancia del hábito.
Miércoles
Inicio
- Canción acompañada de movimiento: "Lavarse las manos" para activar cuerpo y mente.
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? ¿Por qué es importante hacerlo antes de comer y después de jugar?
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños, en carteles grandes, pegan dibujos de actividades (jugar, comer, dormir, limpiar) y las clasifican en positivas o negativas para la salud, explicando sus decisiones (Fuente: guía de actividades, pág. 52).
en un cuadro colectivo, registran qué actividades ayudan a mantener la higiene y la salud.
- Actividad complementaria:
Elaboración de un cartel con pasos sencillos para lavarse las manos correctamente, usando materiales manipulables (pompones, jabón de espuma, toallas).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para estar sanos?
- Compromiso grupal: "El reto de la higiene" para que cada niño practique una acción saludable ese día.
Jueves
Inicio
- Juego de mímica: Los niños representan acciones relacionadas con higiene y cuidado personal.
- Puesta en común: ¿Qué acciones les gusta hacer para estar limpios?
Desarrollo
- Actividad principal:
Cada niño crea un pequeño calendario visual con dibujos de las acciones diarias de higiene (lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse). En pequeños grupos, explican su rutina y comparten ideas.
tarjetas con imágenes para ordenar y montar su rutina.
- Actividad complementaria:
Dramatización: en grupos, representan un día en la vida de un niño que cuida su higiene, resaltando las acciones aprendidas.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué acciones podemos recordar y practicar siempre?
- Se invita a los niños a dibujar en su cuaderno una acción de higiene que practicarán mañana.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana sobre higiene?
- Revisión rápida del mural colectivo con los nombres y acciones aprendidas.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños crean un mini libro con dibujos y palabras que describen las acciones que deben realizar para mantenerse limpios y saludables.
hojas, lápices, colores, y ejemplos de textos cortos (Fuente: manual de actividades creativas, pág. 60).
- Actividad complementaria:
Presentación de los libros en pequeños grupos, explicando por qué cada acción es importante y cómo ayuda a cuidarse.
Cierre
- Socialización final: cada niño comparte qué acción de higiene práctica más le gustó aprender y qué se llevará para siempre.
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo todos los días?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado donde cada niño presenta su nombre decorado con símbolos de higiene, además, en un rincón del mural, colocan pequeñas ilustraciones y palabras que describen sus acciones diarias para cuidar su cuerpo y salud. También se incluye un cartel con pasos sencillos para lavarse las manos y un mini libro colectivo elaborado por los niños con dibujos y frases sobre hábitos saludables.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe y decora su nombre relacionándolo con la higiene | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y explica acciones para cuidar su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comparte ideas en la socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la creación del mural y libro | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades y juegos de roles.
- Listas de cotejo para registrar participación y comprensión del contenido.
- Rúbrica sencilla para evaluar la participación, el cumplimiento de tareas y la expresión oral.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo hacer para estar más limpio y saludable?
- Autoevaluación mediante una ficha sencilla con dibujos donde los niños marcan qué acciones harán o ya practican.
Con esta secuencia, se busca que los niños desarrollen hábitos de higiene desde una perspectiva lúdica, significativa y participativa, vinculando el aprendizaje con su entorno y su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en lengua materna Cuerpo humano: estructura, acciones de cuidado y cambios Diversos contextos sociales, na?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Escribe y decora su nombre relacionándolo con la higiene. Reconoce y explica acciones para?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
