Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me conozco y conozco a los demás
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me conozco y conozco a los demás» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me conozco y conozco a los demás» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me conozco y conozco a los demás. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente compartiendo ideas y dibujos. Describe con palabras o dibujos quién es y qué le gusta. Identifica y explica un valor importante para él/ella. Colabora en la elaboración del mural y en actividades grupales. Demuestra respeto y valoración por las diferencias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me conozco y conozco a los demás
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Estilos de aprendizaje, competencias básicas en matemáticas, comprensión lectora, escritura de textos breves, velocidad lectora, en alumnos de 6 años (Primer grado).
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Comunitario, participativo, lúdico y colaborativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, respeto a la diversidad, participación activa, reflexión sobre valores y comunidad.
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares, seres vivos; convenciones de la escritura en la cotidianidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: características del entorno, estudio de números, figuras geométricas, organización e interpretación de datos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: diversidad, derechos humanos, roles y responsabilidades en la comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): participación equilibrada, valores como solidaridad y respeto, reconocimiento de la diversidad y cambios personales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con una canción sobre la diversidad y los valores (ejemplo: "Somos diferentes, somos iguales").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños sobre su familia, sus gustos y qué los hace únicos. Se puede usar una "Árbol de características" en el pizarrón, donde cada niño añade una hoja con una cualidad o interés propio.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi perfil único": Cada niño dibuja y escribe (con apoyo) en una ficha quién es, qué le gusta y qué habilidades tiene. Se promueve la valoración de la diversidad (Fuente: <Libro de motivación y valores>, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego de roles: "El rincón de las profesiones y responsabilidades". Los niños representan diferentes roles (maestro, médico, policía, etc.) y conversan sobre sus funciones, promoviendo la participación y el respeto.
Cierre
- Compartir en grupo una cualidad que aprendieron sobre un compañero. Reflexión grupal: "¿Por qué es importante respetar que todos somos diferentes?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre la diversidad y el respeto a los diferentes estilos de aprendizaje, con ilustraciones coloridas.
- Actividad 2: ¿Qué aprendí del cuento? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos sobre valores y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de observación de objetos y seres vivos en el entorno cercano (tipo exploradores). Los niños describen sus hallazgos usando vocabulario adecuado y dibujos, promoviendo la descripción y el pensamiento científico (Fuente: <Libro de ciencias naturales>, Pág. 32).
- Actividad 4: Juego de clasificación: "¿Qué objeto pertenece a qué categoría?" (formas geométricas, colores, tamaños). Manipulan materiales como bloques, figuras de papel, etc.
Cierre
- Los niños comparten una clasificación que hicieron y explican por qué eligieron esa categoría, promoviendo la argumentación y el pensamiento lógico.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de movimiento con una canción que invite a explorar el entorno y a respetar las reglas del juego.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos aprender observando nuestro entorno?" para activar la curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi mapa del entorno cercano": Los niños dibujan su escuela o su comunidad y señalan lugares importantes, promoviendo la interpretación de datos y la descripción.
- Actividad 4: Lectura compartida de un pequeño texto descriptivo sobre un lugar de su comunidad, resaltando las convenciones de la escritura (Fuente: <Libro de lectura y escritura>, Pág. 55).
Cierre
- Cada niño comparte su mapa y explica qué lugares le gustan más y por qué, promoviendo la expresión oral y la valoración del entorno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento musical sobre la importancia de colaborar en familia y comunidad.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: "¿Cómo podemos ayudar en casa y en la escuela?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de organización de datos: Los niños recogen información sobre sus gustos (colores preferidos, frutas favoritas) y hacen gráficas sencillas en papel, promoviendo la interpretación de datos (Fuente: <Libro de matemáticas>, Pág. 78).
- Actividad 4: Juego cooperativo: "Construimos juntos", donde forman equipos para resolver un reto (ejemplo: construir una torre con bloques), fomentando la colaboración y el respeto mutuo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre trabajar en equipo? Cada niño comparte una experiencia de colaboración.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción y baile sobre valores como respeto, solidaridad y participación.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué valores son importantes en nuestra familia y comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Nuestro valor más importante". Los niños expresan en dibujos o palabras qué valor consideran fundamental y por qué.
- Actividad 4: Preparación y presentación de un pequeño acto teatral donde representan una situación de respeto y participación en comunidad, promoviendo la expresión oral y la reflexión ética.
Cierre
- Socialización del mural y del acto teatral. Reflexión final: "¿Qué aprendieron esta semana sobre quiénes somos y cómo podemos respetarnos y ayudarnos?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Libro de la Diversidad" elaborado por los niños, donde cada uno participa con dibujos, textos cortos y fotografías (si hay disponibles). Incluye:
- Un perfil personal y de un compañero.
- Un mapa del entorno cercano.
- Una gráfica de gustos.
- Un valor que ellos consideran importante.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo ideas y dibujos | ||||
| Describe con palabras o dibujos quién es y qué le gusta | ||||
| Identifica y explica un valor importante para él/ella | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y en actividades grupales | ||||
| Demuestra respeto y valoración por las diferencias |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar actitudes de participación, colaboración y respeto en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican sus gustos, describen objetos, participan en juegos y actividades.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la participación activa, expresión oral, colaboración y valoración de la diversidad.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y cómo se sintieron en las actividades, fomentando la reflexión sobre su propio proceso.
Este proyecto busca fortalecer en los niños su identidad, respeto a la diversidad, habilidades comunicativas y pensamiento científico, en un ambiente participativo y afectivo, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente compartiendo ideas y dibujos. Describe con palabras o dibujos quién es y qué le gusta. Identifica y expli?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
