Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Todos Mereceos Respeto
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos Mereceos Respeto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos Mereceos Respeto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos Mereceos Respeto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (PDA):. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Uso de ejemplos claros de respeto. Creatividad en la historia o teatro. Expresión oral y corporal. Reflexión sobre la importancia del respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA): | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué respeto tengo en mi familia?" donde los niños comparten una situación en la que alguien fue respetuoso con ellos o ellos respetaron a alguien.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué significa respetar a las personas y a nuestro entorno?" en círculo, con apoyos visuales (dibujos y palabras clave).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada de las páginas 12 y 13 del libro Luca, enfocándose en ejemplos de acciones respetuosas y no respetuosas (Fuente: Luca, Pág. 12-13).
- Actividad 4: Dibujar en equipo una escena que represente respeto en la comunidad, usando material manipulable (papel, colores, recortes).
- Actividad 5: Conversación guiada sobre cómo podemos practicar el respeto en nuestra escuela y en casa.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Por qué es importante respetar a los demás y nuestro entorno?"
- Compartir los dibujos y ideas en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre respeto para activar conocimientos previos (ejemplo: "Respetar es escuchar, compartir y cuidar").
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué acciones podemos hacer para respetar a nuestros amigos y a la naturaleza?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representarán situaciones donde deben decidir si actúan con respeto o no, usando tarjetas con acciones (ejemplo: compartir, pelear, cuidar plantas).
- Actividad 4: Registro gráfico: clasificar acciones en positivas o negativas, en una tabla sencilla. (Fuente: Luca, Pág. 13).
- Actividad 5: Elaboración de un mural con ejemplos de acciones respetuosas y no respetuosas, con apoyo visual y material didáctico.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Qué puedo hacer hoy para ser respetuoso con alguien?"
- Compartir en pequeños grupos las ideas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "El respeto en mi lugar favorito" (puede ser la escuela, la casa, el parque). Cada niño comparte una experiencia.
- Actividad 2: Recapitulación rápida con preguntas: "¿Qué acciones muestran respeto?"
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de acciones que impactan positivamente o negativamente en el ambiente y en las personas. Uso de imágenes y recortes (material manipulable).
- Actividad 4: Elaboración de un "Árbol del Respeto" donde cada niño pegue hojas con acciones respetuosas que practican en su vida diaria.
- Actividad 5: Conversación en círculo sobre cómo cuidar la naturaleza y a las personas, relacionándolo con las actividades humanas (Fuente: Luca).
Cierre
- Reflexión: "¿Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea un lugar respetuoso y amable?"
- Cantar una canción sobre el cuidado y respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas sobre acciones respetuosas (ejemplo: "¿Qué hago cuando comparto mis juguetes?").
- Actividad 2: Pregunta: "¿Por qué es importante respetar las reglas y a las personas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo titulado "Nuestro compromiso de respeto" donde cada niño aporta una acción respetuosa.
- Actividad 4: Dramatización de situaciones donde se deben aplicar acciones respetuosas, en pequeños grupos.
- Actividad 5: Registro en cartulina de ideas y compromisos del día para practicar respeto.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre el respeto?
- Compartir el cartel y los compromisos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimientos y reconocimiento a compañeros que han demostrado respeto durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendí sobre respetar a las personas y al ambiente?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA): Cada grupo prepara un pequeño teatrillo o una historia ilustrada sobre cómo practicar respeto en diferentes situaciones (en la escuela, en casa, en la comunidad), utilizando ideas y ejemplos de toda la semana.
- Actividad 4: Ensayo y presentación del teatro o historia frente a la clase.
Cierre
- Socialización final: Mostrar y explicar su historia o teatro.
- Reflexión grupal: "¿Por qué es importante respetar siempre?" y cómo podemos seguir practicando lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un teatro o historia ilustrada en la que los niños representan diferentes situaciones donde practican el respeto hacia las personas y el entorno. La presentación será en clase y reflejará los ejemplos trabajados durante la semana, promoviendo la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Uso de ejemplos claros de respeto | ||||
| Creatividad en la historia o teatro | ||||
| Expresión oral y corporal | ||||
| Reflexión sobre la importancia del respeto |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante juegos, dramatizaciones y actividades grupales, registrar actitudes de respeto, colaboración y participación.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños identifican acciones respetuosas y no respetuosas.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas, como "¿Qué hice bien hoy para respetar a mis amigos?".
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños califican el comportamiento de sus compañeros usando una rúbrica sencilla, basada en respeto, participación y colaboración.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la integración de valores en un ambiente lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Uso de ejemplos claros de respeto. Creatividad en la historia o teatro. Expresión oral y c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
