Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "HABLEMOS DE EMPATÍA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "HABLEMOS DE EMPATÍA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "HABLEMOS DE EMPATÍA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "HABLEMOS DE EMPATÍA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza situaciones de conflicto y las identifica en su entorno, promoviendo la empatía y la convivencia pacífica. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será pulseras de la amistad y una pequeña presentación donde expliquen qué aprendieron sobre la empatía y cómo pueden practicarla en su vida diaria. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 195), Carteles con preguntas, espacio en el piso. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza situaciones de conflicto y las identifica en su entorno, promoviendo la empatía y la convivencia pacífica. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194)
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Pulseras de la amistad y una pequeña presentación donde expliquen qué aprendieron sobre la empatía y cómo pueden practicarla en su vida diaria.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades. Comprensión del concepto de empatía. Actuación en role playing.
Materiales
Ver lista completa
Texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 195), Carteles con preguntas, espacio en el piso
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "HABLEMOS DE EMPATÍA"
1. Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | HABLEMOS DE EMPATÍA |
| Asunto o Problema Principal | En esta aventura de aprendizaje, harás un círculo de diálogo y establecerás acuerdos con tu comunidad de aula para reforzar la empatía y mejorar la convivencia diaria. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194) |
| PDAs | Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194) |
Presentamos: Plantear la reflexión inicial
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Cuento motivador: "Juan y la nueva escuela" | Se lee la historia de Juan, quien se muda y enfrenta sentimientos de tristeza y miedo. Esto permite que los niños conecten con las emociones y la importancia de la empatía. | Texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 195) | 15 min |
| Preguntas iniciales | En círculo, se plantean las preguntas: ¿Qué le pasa a Juan? ¿Cómo creen que se siente? ¿Qué harían para ayudarlo? | Carteles con preguntas, espacio en el piso | 10 min |
Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Lluvia de ideas en grupo | Los niños comparten qué saben sobre empatía, qué actitudes consideran que muestran o no en su día a día. | Pizarrón, fichas, dibujos | 20 min |
| Revisión de frases y dibujos | Individualmente, los niños escriben o dibujan una frase o acción que demuestre empatía y otra que no. Luego, las comparten en pequeños grupos. | Cuadernos, lápices, imágenes | 20 min |
Formulemos: Definir con claridad el problema
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Análisis de situaciones | Se muestran imágenes (p.ej., de la página 198 del libro) y se reflexiona sobre qué acciones muestran empatía o falta de ella. | Carteles, imágenes, proyector | 20 min |
| Debate guiado | En comunidad de aula, se discute sobre la importancia de la empatía, cómo se relaciona con la convivencia y los derechos humanos. | Espacio en círculo, preguntas orientadoras | 15 min |
Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Formar equipos | Se organizan grupos de 4 a 5 niños, asegurando diversidad. | Círculo en el aula | 5 min |
| Planificación del círculo de diálogo | Cada equipo elige un tema relacionado con la empatía (p.ej., cómo ayudar a un amigo). | Papel, lápices | 15 min |
Construimos: Ejecutar las estrategias
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Elaboración de pulseras de la amistad | Los niños crean pulseras que simbolicen la empatía, como un acto concreto. | Listones, hilos, cuentas, chaquiras | 30 min |
| Role playing: Situaciones de empatía | En pequeños grupos, representan escenas donde demuestran empatía o falta de ella, usando los recursos manipulativos. | Disfraces, muñecos, objetos | 30 min |
Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Rueda de reflexión | Cada niño comparte qué aprendió sobre la empatía, cómo se sintió actuando en las escenas y qué puede mejorar. | Espacio en círculo, tarjetas de reflexión | 15 min |
| Autoevaluación y coevaluación | Con rúbricas sencillas, los niños valoran sus acciones y las de sus compañeros respecto a la empatía. | Rúbricas, preguntas abiertas | 15 min |
Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Presentación del producto final | Cada equipo comparte su pulsera y explica qué simboliza y qué aprendieron. | Pulseras, cartelitos | 15 min |
| Círculo de diálogo final | Reflexión grupal sobre cómo fortalecer la empatía en el aula, con acuerdos y compromisos. | Espacio en círculo, objeto pasador | 20 min |
3. Contenidos y PDAs en Tabla
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Analiza situaciones de conflicto y las identifica en su entorno, promoviendo la empatía y la convivencia pacífica. (Fuente: Libro Proyectos de Aula, pág. 194) |
4. Actividades Creativas, Lúdicas y Significativas
- Círculo de historias: Los niños comparten una situación en la que ayudaron a alguien o sintieron empatía, usando objetos simbólicos (pulseras, peluches).
- Role playing: Representan escenas cotidianas del aula donde practican la empatía, usando disfraces o muñecos.
- Creación de pulseras de la amistad: Como acto tangible de compromiso con la empatía, usando materiales manipulativos.
- Dibujo y escritura: Dibujan una acción empática y otra que no, reflexionando sobre cómo mejorar sus relaciones.
5. Evaluación y Rúbricas Sencillas
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|
| Participación en actividades | Participa activamente y propone ideas | Participa y colabora | Participa de manera limitada |
| Comprensión del concepto de empatía | Explica con claridad y ejemplos | Entiende el concepto | Tiene dificultad para explicar |
| Actuación en role playing | Demuestra empatía genuina | Muestra empatía en algunas escenas | No demuestra empatía o muestra falta de respeto |
6. Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Pulseras de la amistad y una pequeña presentación donde expliquen qué aprendieron sobre la empatía y cómo pueden practicarla en su vida diaria.
Criterios:
- Elaboración creativa y significativa.
- Explicación clara del significado de la pulsera y lo aprendido.
- Participación activa en el diálogo y en las actividades.
Evidencia: Foto del grupo con sus pulseras, grabación del círculo de diálogo, y sus reflexiones escritas o gráficas.
Este desarrollo busca fortalecer la comprensión y práctica de la empatía, promoviendo una convivencia respetuosa, inclusiva y reflexiva en el aula, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.
Actividades, producto y evaluación
- Texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 195), Carteles con preguntas, espacio en el piso
- Pulseras de la amistad y una pequeña presentación donde expliquen qué aprendieron sobre la empatía y cómo pueden practicarla en?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
