Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar
- Asunto o Problema Principal: Analizar qué es un conflicto, comprender el funcionamiento de una asamblea, en el contexto del movimiento de independencia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas, enfoque participativo y lúdico
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Concepto de conflicto y resolución pacífica
- Función de una asamblea en la comunidad
- Elementos de un movimiento de independencia (contexto histórico básico)
- Uso de la expresión oral y escrita para comunicar ideas
- Valoración de la diversidad cultural y de género en la comunidad
PDA
- Producto: Representación teatral de una asamblea escolar donde se resuelva un conflicto
- Criterios: Participación activa, uso de vocabulario adecuado, respeto en la comunicación, valoración de diferentes ideas y culturas
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos (Plantear la reflexión inicial)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al tema del conflicto y la asamblea en un contexto cercano |
|
Fase 2: Recolectemos (Saber previo sobre el problema)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectamos | Identificar conocimientos previos y percepciones |
|
Fase 3: Formulemos (Definir con claridad el problema)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Clarificar el concepto y los elementos del conflicto y la asamblea |
|
Fase 4: Organizamos (Equipos, tareas, estrategias)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificación de actividades para explorar y resolver el problema |
|
Fase 5: Construimos (Ejecutar las estrategias)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Realización de la actividad planeada |
|
Fase 6: Comprobamos y analizamos (Evaluar resultados)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión sobre lo aprendido y el proceso |
|
Fase 7: Compartimos (Socializar y valorar lo aprendido)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Presentación final y valoración del proceso |
|
Producto y Evaluación
Producto:
Una representación teatral en la que los niños muestran cómo se puede resolver un conflicto mediante una asamblea, integrando ideas sobre la paz, el respeto y la colaboración.
Criterios de Evaluación
- Participa activamente en las actividades y en la representación.
- Utiliza vocabulario adecuado para expresar ideas.
- Muestra respeto y escucha a sus compañeros.
- Demuestra comprensión del proceso de resolución de conflictos y la importancia de la asamblea.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas abiertas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo me siento al resolver un conflicto?"
- Rúbrica sencilla:
- Participación: (0-3 puntos)
- Respeto: (0-3 puntos)
- Expresión de ideas: (0-3 puntos)
Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, participativo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la cultura de paz, la interculturalidad y la valoración de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
