Planeación didáctica por proyectos de primer grado: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jUGAMOS Y NOS CUIDAMOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Identificación clara de lugares peligrosos y seguros. Creatividad en la elaboración del producto. Uso de lenguaje visual y escrito adecuado. Reflexión y propuestas de cuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
- Asunto o Problema: Identificación de lugares riesgosos en la escuela y comunidad para realizar actividades físicas.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela y comunidad
- Metodología(s): Servicios y exploración activa
- Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa y conciencia del entorno
- Contenidos:
- La comunidad como espacio de convivencia y actividad.
- Patrones básicos de movimiento en diferentes espacios y objetos.
- PDAs:
- Utilizar patrones básicos de movimiento en diferentes espacios y objetos, favoreciendo el reconocimiento del entorno y el conocimiento de sí mismos.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte su lugar favorito en la escuela o comunidad donde le gusta jugar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué lugares conocen en la escuela donde les gusta brincar o correr? ¿Qué lugares creen que son peligrosos? (Preguntas abiertas y diálogo grupal).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El mapa de mi comunidad": con ayuda del docente, los niños dibujan un mapa simple de la escuela y alrededores, señalando lugares seguros y peligrosos para jugar (material manipulable: papel, lápices, colores).
- Actividad 4: Exploración guiada: en pequeños grupos, recorren diferentes áreas del patio y los alrededores, observando sitios que podrían ser riesgosos para actividades físicas, usando una lista de verificación visual creada por ellos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué lugares identificamos como peligrosos? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos?
- Compartir en voz alta los mapas y conclusiones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Los superhéroes que cuidan su comunidad", donde los personajes identifican lugares seguros y peligrosos (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendieron del cuento? ¿Qué lugares de la historia parecen peligrosos en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "Patrulleros de seguridad": en el patio, los niños simulan ser patrulleros que revisan los lugares señalados, identificando riesgos y proponiendo soluciones creativas (por ejemplo, señalización, cuidado del espacio).
- Actividad 4: Elaboración de señales de advertencia con materiales reciclados (cartulina, colores, pegatinas) para marcar lugares peligrosos o seguros.
Cierre
- Compartir las señales creadas y explicar por qué son importantes.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para que todos cuidemos nuestro entorno?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima motriz sobre explorar y cuidar la comunidad, para activar el cuerpo y la atención (ejemplo: "Caminando por mi comunidad").
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué lugares peligrosos identificamos hasta ahora? ¿Qué acciones podemos realizar?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Los guardianes del espacio", en el que los niños representan a personajes que ayudan a mantener los lugares seguros, señalando riesgos y sugiriendo soluciones.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: en una cartulina grande, dibujan y pegan recortes o dibujos de los lugares peligrosos y seguros, acompañados de mensajes de prevención.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre cuidarnos en los espacios que exploramos?
- Compartir el mural con la comunidad escolar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención: "Encuentra y señala", donde los niños buscan en imágenes diferentes espacios de la comunidad y señalan los riesgos o peligros.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué lugares podemos mejorar para que sean más seguros para jugar?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un cartel informativo: en grupos, los niños crean mensajes visuales y textos cortos que indiquen lugares peligrosos y recomendaciones para evitarlos, usando materiales artísticos.
- Actividad 4: Simulación: en el patio, recrean una situación donde un niño se acerca a un lugar peligroso y el resto le ayuda a entender por qué no debe ir allí.
Cierre
- Presentación de los carteles y discusión sobre cómo ayudar a mantener seguros los espacios.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar nuestro entorno?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: cada niño dice una acción que puede realizar para cuidar los espacios en su comunidad.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué lugares peligrosos identificamos? ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: Un folleto o cartel colectivo titulado “Nos cuidamos en nuestra comunidad”, donde cada niño aporta una idea o dibujo sobre lugares seguros y peligrosos y cómo cuidarlos (integración de todo lo aprendido).
- Actividad 4: Presentación del folleto/cartel en la escuela para sensibilizar a otros compañeros y docentes.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cómo identificar y cuidar nuestros espacios?
- Compartir sentimientos y compromisos personales para mantener seguros los lugares.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un Folleto o Cartel colectivo titulado “Nos cuidamos en nuestra comunidad”, que contiene dibujos, mensajes y recomendaciones para identificar lugares peligrosos y seguros, elaborado por los niños en equipo. Este producto evidencia la comprensión de los lugares de riesgo, el pensamiento crítico aplicado a la protección, y la participación activa en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Identificación clara de lugares peligrosos y seguros | ||||
| Creatividad en la elaboración del producto | ||||
| Uso de lenguaje visual y escrito adecuado | ||||
| Reflexión y propuestas de cuidado |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática durante las actividades para captar participación y comprensión.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, colaboración y comprensión.
- Preguntas abiertas al final de cada día para promover la reflexión y autoevaluación.
- Listas de cotejo para verificar si identificaron lugares peligrosos y propusieron soluciones.
- Coevaluación mediante compartir ideas en equipos y en plenaria, promoviendo el diálogo y la escucha activa.
Este plan busca promover en niños de primer grado una conciencia activa, colaborativa y creativa sobre su entorno, fortaleciendo su autonomía y sentido de cuidado en comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Identificación clara de lugares peligrosos y seguros. Creatividad en la elaboración del pr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
