Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Planificación Didáctica para Primer Grado en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación Didáctica para Primer Grado en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación Didáctica para Primer Grado en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación Didáctica para Primer Grado en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo, elaborado con collages y esquemas, decorado y encuadernado, presentado en comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo, elaborado con collages y esquemas, decorado y encuadernado, presentado en comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros. Identifica nombres más largos o cortos y nombres que empiezan o terminan con la misma letra. Participa en la elaboración del collage y el Nombrario. Explica el significado de su nombre y comparte en comunidad. Participa en actividades de respeto y convivencia relacionadas con su nombre y comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Nombrario del grupo |
| Asunto o Problema Principal | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos Seleccionados | Escritura de nombres en lengua materna. Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Participación en normas y acuerdos para convivencia. Reconocimiento de la comunidad y sus tradiciones. |
| PDAs Seleccionados | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, identifica nombres largos o cortos, nombres que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos; además, indaga sobre el significado de su nombre, participa en la revisión de normas y en actividades de convivencia. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación |
|
| Fase 3 | Explicación y análisis |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Delimitación del problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Acción |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Identificación de necesidades |
|
| 2. Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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| 3. Planificación | Diseño del servicio |
|
| 4. Ejecución | Realización del proyecto |
|
| 5. Reflexión y evaluación | Impacto y aprendizaje |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Identifica nombres más largos o cortos y nombres que empiezan o terminan con la misma letra. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en la elaboración del collage y el Nombrario. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica el significado de su nombre y comparte en comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de respeto y convivencia relacionadas con su nombre y comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Nombrario del grupo, elaborado con collages y esquemas, decorado y encuadernado, presentado en comunidad.
Criterios de evaluación
- Incluye todos los nombres de los niños en orden alfabético.
- Cada nombre tiene su significado y dibujo que lo representa.
- El producto es decorativo, ordenado y reflejo del trabajo colaborativo.
- Los niños explican su nombre y el significado durante la presentación.
Este plan integra actividades creativas, lúdicas y participativas, favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, respetando la diversidad y promoviendo la identidad en el contexto escolar y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Nombrario del grupo, elaborado con collages y esquemas, decorado y encuadernado, presentado en comunidad.
- El niño escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros. Identifica nombres más largos o cortos y nombres que empiezan?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
