Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Relata historias y leyendas con orden y volumen adecuados. Participa activamente en actividades de narración y creación. Muestra interés y respeto por las tradiciones de su comunidad. Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo. Demuestra comprensión de la importancia cultural y natural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Conocer y valorar los mitos, leyendas y platillos típicos de la comunidad. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes de la Planeación | Octubre |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología(s) | Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa |
| Ejes Articuladores | Pensamiento Crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver secuencia más abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
|
|---|---|
| PDA Lenguajes |
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
| PDA Saberes |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta está organizada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas y significativas, enfocados en la participación activa y pensamiento crítico.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Cuento motivador: “Una leyenda del maíz en mi comunidad” (relato adaptado, fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre mitos, leyendas y platillos de su comunidad? (dinámica de dibujo en papel).
Desarrollo
- Exploramos imágenes y objetos relacionados con las leyendas y platillos típicos. Los niños comentan qué les llama la atención.
- Juego de roles: simulan una narración de una leyenda, usando títeres o dibujo en cartel.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué historia o platillo les gustó más y por qué? (reflexión oral).
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre la comunidad y sus tradiciones.
- Pregunta motivadora: ¿Qué comida o historia les gustaría aprender hoy? (dinámica de lluvia de ideas).
Desarrollo
- Construcción de un mural colectivo con imágenes de mitos, leyendas y platillos, usando recortes y materiales manipulables.
- Elaboración de pequeñas historias en grupos, con apoyo de fichas visuales.
Cierre
- Presentación breve de cada grupo y reflexión: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?
Miércoles
Inicio
- Juego sensorial: probar pequeños trozos de platillos típicos (con supervisión y consideraciones de higiene).
- ¿Qué ingredientes creen que tienen estos platillos? (observación y diálogo).
Desarrollo
- Mapa de sabores: identificar y dibujar los sabores que les gustan, relacionándolos con las leyendas o historias que escucharon.
- Cuente cuento: crear una historia colectiva basada en una leyenda, usando personajes y escenarios de la comunidad.
Cierre
- Diálogo en grupo: ¿Por qué creen que estas historias y comidas son importantes en su comunidad?
Jueves
Inicio
- Cantar una canción o rima sobre la naturaleza y las tradiciones locales.
- Reflexión previa: ¿Qué personajes y lugares de la comunidad conocen? (preguntas abiertas).
Desarrollo
- Elaboración de un “Libro de Leyendas y Sabores”, con dibujos y frases cortas, en parejas.
- Juego de memoria con tarjetas: personajes, mitos, y alimentos de la comunidad.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo que más les gustó del “Libro”.
Viernes
Inicio
- Dinámica de relajación y respiración: “Viaje imaginario a un lugar mágico de la comunidad”.
- Pregunta guiada: ¿Qué historias y comidas les gustaría compartir con su familia?
Desarrollo
- Preparación sencilla de un platillo típico en el aula (según disponibilidad), o creación de un platillo con materiales reciclados y dibujos.
- Escritura o dictado de una pequeña historia o descripción del platillo o leyenda.
Cierre
- Presentación del “platillo” y lectura compartida de las historias creadas.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, ampliando la participación, creando un mural colectivo, y profundizando en las historias y sabores)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?: Un “Libro de Leyendas y Sabores de mi Comunidad” elaborado por los niños, con ilustraciones y textos cortos, y una breve presentación oral de sus historias y platillos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Relata historias y leyendas con orden y volumen adecuados | ||||
| Participa activamente en actividades de narración y creación | ||||
| Muestra interés y respeto por las tradiciones de su comunidad | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo | ||||
| Demuestra comprensión de la importancia cultural y natural |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en roles, narraciones y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad? ¿Qué historia o platillo te gustó más? ¿Por qué?
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron, usando dibujos o palabras.
- Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué les gustó de los trabajos de sus compañeros.
Este proyecto fomenta la valoración de la cultura local, el pensamiento crítico y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Relata historias y leyendas con orden y volumen adecuados. Participa activamente en actividades de narración y creación. Muestr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
