Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será infografía colaborativa y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Infografía colaborativa y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce alimentos nutritivos y su importancia. Participa activamente en visitas y entrevistas. Elabora infografías y croquis claros y creativos. Explica en sus palabras por qué necesita una alimentación saludable. Participa en la difusión y socialización del trabajo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar una infografía de alimentos benéficos para la salud que se encuentran disponibles en la comunidad y reflexionar sobre su derecho a una alimentación saludable.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
- Contenidos:
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta, correspondencias entre oralidad y escritura.
- Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad, derechos humanos a la alimentación.
- De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables.
- PDAs seleccionados:
- Reconoce actividades que impactan en la salud y en la naturaleza, y las registra.
- Explica la importancia de incluir alimentos saludables en la dieta.
- Relaciona el ejercicio de derechos humanos con el acceso a alimentos.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación |
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| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción |
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| Complemento | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Planificación |
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| Construimos | Acción |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificar necesidades |
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| Investigación | ¿Qué sé y quiero saber? |
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| Planificación | Proyecto de servicio |
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| Ejecución | Implementación |
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| Evaluación | Reflexión y socialización |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce alimentos nutritivos y su importancia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en visitas y entrevistas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora infografías y croquis claros y creativos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras por qué necesita una alimentación saludable. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la difusión y socialización del trabajo. | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Infografía colaborativa y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
Criterios de evaluación:
- Incluye alimentos nutritivos con dibujos representativos.
- Indica claramente los lugares de compra o recolección.
- Explica por qué esos alimentos contribuyen a la salud.
- Presenta en comunidad y en cartel en espacios visibles.
Esta estructura garantiza un proceso activo, participativo, creativo y reflexivo, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo en equipo y el respeto por la comunidad y la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Infografía colaborativa y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
- Reconoce alimentos nutritivos y su importancia. Participa activamente en visitas y entrevistas. Elabora infografías y croquis c?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
