Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Expresión y mundo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expresión y mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Expresión y mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expresión y mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural colectivo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresó emociones claramente a través del arte. Colaboró en la creación del mural colectivo. Relacionó sus emociones con el cuidado del entorno. Participó en las reflexiones y socializaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Expresión y mundo
- Asunto o Problema: La importancia de expresar emociones y sentimientos a través del arte y su relación con el entorno y la comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, exploración artística, colaboración.
- Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa, expresión emocional, cuidado del entorno.
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: narración de actividades familiares y comunitarias; correspondencias entre oralidad y escritura.
- Saberes y Pensamiento Científico: impacto humano en el ambiente; clasificación de objetos por características.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones humanas para preservar o dañar el entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia y reflexión sobre cambios en la comunidad post-pandemia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: ¿Qué nos gusta expresar con dibujos o colores? (Activar conocimientos previos sobre emociones y arte).
- Juego de "¿Cómo te sientes hoy?": Mostrar imágenes de expresiones faciales y que los niños identifiquen cómo se sienten, relacionando emociones con colores y gestos.
Desarrollo
- Introducción al proyecto: Explicar que crearán un mural gigante donde expresarán sus emociones a través del arte.
- Actividad principal: Dibujar en una hoja una emoción que hayan sentido en su día (alegría, tristeza, sorpresa). (Fuente: libro de arte infantil, pág. 45). Los niños manipulan crayones, acuarelas y recortes de papel para expresar esas emociones.
- Actividad complementaria: Conversación en grupos pequeños sobre qué les hace sentir felices o tristes en su comunidad y familia.
Cierre
- Compartir en círculo sus dibujos y explicar qué emoción representan. Reflexionar sobre cómo se sienten al expresar sus sentimientos con arte.
Martes
Inicio
- Reconocer objetos en el aula: ¿Qué colores o formas tienen? ¿De qué materiales están hechos? (Clasificación manipulativa).
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar diferentes materiales para expresar nuestras emociones?
Desarrollo
- Exploración artística: Usando materiales diversos (papel, tela, plastilina, etc.), crear una pequeña obra que represente una emoción o un momento feliz en su comunidad.
- Actividad guiada: Observar y clasificar objetos del entorno escolar por color, textura y material, relacionando con los contenidos de clasificación y pensamiento científico (Fuente: Libro de ciencias para primer grado, pág. 22).
Cierre
- Mostrar sus creaciones y explicar qué emoción o momento representan y qué materiales usaron. Reflexión grupal sobre cómo el arte puede comunicar sentimientos y experiencias.
Miércoles
Inicio
- Pregunta inicial: ¿Alguna vez has visto un mural en tu comunidad? ¿Qué emociones o mensajes transmite?
- Actividad de recuperación: Repasar los dibujos del día anterior y recordar qué emociones expresaron.
Desarrollo
- Visita virtual o presentación de imágenes de murales en diferentes comunidades, identificando las emociones transmitidas.
- Actividad artística: Empezar a diseñar un mural colectivo en el aula, donde cada niño dibujará su emoción en un espacio grande en cartulina o papel mural. (Fuente: Guía de proyectos artísticos, pág. 78).
- Discusión: Cómo las acciones humanas pueden cuidar o dañar nuestro entorno y comunidad, relacionando con la ética y conservación.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Cómo nos sentimos al crear juntos? ¿Qué mensaje queremos transmitir con nuestro mural?
Jueves
Inicio
- Actividad de sensibilización: Escuchar una historia corta sobre cómo las emociones conectan a las personas en la comunidad.
- Pregunta: ¿Qué emociones sintieron los personajes? ¿Cómo lo expresaron?
Desarrollo
- Continuación del mural: Integrar los dibujos y emociones en el mural colectivo, añadiendo detalles y colores.
- Actividad de escritura: Escribir en pequeños carteles palabras o frases que expresen esas emociones (relacionando con la correspondencia oral-escritura).
- Actividad práctica: Clasificar objetos del aula en categorías según color, tamaño y material, relacionando con el impacto del humano en el entorno (Fuente: Libros de ciencias y ética, pág. 35).
Cierre
- Presentación del mural y lectura de las palabras o frases escritas por los niños, resaltando su expresión y colaboración.
Viernes
Inicio
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre emociones, arte y cuidar nuestro entorno?
- Pregunta: ¿Cómo podemos seguir expresándonos y cuidando nuestra comunidad?
Desarrollo
- Finalización y pintura del mural colectivo, integrando todos los elementos y emociones.
- Actividad de autoevaluación: Los niños expresan qué les gustó más del proyecto y qué aprendieron sobre sus emociones y el cuidado del ambiente.
- Actividad de coevaluación: En parejas, comentan qué emociones transmitieron los compañeros en sus obras y cómo colaboraron en el mural.
Cierre
- Socialización del mural completo en el aula y en la exposición a la comunidad escolar.
- Reflexión final grupal: ¿Cómo nos sentimos al ver nuestro trabajo? ¿Qué aprendimos sobre la expresión artística y la comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado , que refleja las emociones y sentimientos de los niños expresados a través del arte, complementado con frases y elementos que muestran su percepción del cuidado del entorno y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresó emociones claramente a través del arte | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboró en la creación del mural colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relacionó sus emociones con el cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participó en las reflexiones y socializaciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando participación, creatividad y colaboración.
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen sus obras y emociones.
- Lista de cotejo para valorar la participación en el mural y en las reflexiones.
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación, centrada en la expresión, colaboración y comprensión del impacto humano en el entorno.
Este enfoque promueve la participación activa, la expresión emocional, el trabajo en equipo y la reflexión sobre la comunidad y el cuidado del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado
- Expresó emociones claramente a través del arte. Colaboró en la creación del mural colectivo. Relacionó sus emociones con el cui?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
