Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El mundo de las maytemáticas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El mundo de las maytemáticas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El mundo de las maytemáticas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el mundo de las maytemáticas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será — Un cuaderno o cartel donde cada niño registra con dibujos y palabras las actividades que realiza en diferentes momentos del día, usando términos temporales y números. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
— Un cuaderno o cartel donde cada niño registra con dibujos y palabras las actividades que realiza en diferentes momentos del día, usando términos temporales y números.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe los momentos del día (mañana, tarde, noche). Usa términos temporales (ayer, hoy, mañana) correctamente. Relaciona actividades con horarios y números. Registra actividades cronológicamente con dibujos y palabras. Participa en actividades colaborativas y reflexivas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | El mundo de las maytemáticas |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Cálculo mental y razonamiento matemático |
| Tipo: | Semanal (5 días) |
| Mes: | Enero |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo |
| Ejes Articuladores: | Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados: | Números, suma y resta, medición del tiempo, cronología, correspondencias oral-escrita |
| PDAs Seleccionados: | Reconocer la sucesión del día y la noche, describir y registrar actividades cronológicamente, expresar sucesión numérica, contar y ordenar elementos, usar términos temporales como ayer, hoy, mañana |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Leer un cuento ilustrado sobre un niño que descubre los diferentes momentos del día: mañana, tarde, noche. Se invita a los niños a compartir qué hacen en cada momento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: — Preguntar: "¿Qué hacemos en la mañana? ¿Y en la noche?" Con apoyo de imágenes y tarjetas con actividades diarias.
Desarrollo
- Actividad 3: — Con tarjetas y muñecos, recrear la secuencia del día: mañana, tarde, noche. Los niños colocan las tarjetas en orden, describiendo qué actividades realizan en cada momento (PDA: describe y registra actividades cronológicamente).
- Actividad 4: — Usar un reloj de papel para marcar diferentes horas y relacionarlas con actividades diarias, enfatizando la noción de secuencia y tiempo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre los momentos del día? Cada niño comparte qué actividad realiza en su día en diferentes horarios.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Aprender una canción sencilla sobre el ciclo del día y la noche.
- Actividad 2: — Preguntas guiadas: "¿Qué pasa cuando sale el sol? ¿Y cuando se pone?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: — Dibujar en una cartulina la secuencia de un día, colocando actividades en orden y usando términos temporales como ayer, hoy, mañana.
- Actividad 4: — Los niños registran en sus cuadernos actividades que hacen en diferentes momentos del día, usando términos temporales y relacionando con el ciclo solar y lunar.
Cierre
- Representar diferentes momentos del día, usando disfraces y objetos (ej. reloj de juguete, linterna para noche).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Usar relojes didácticos para que los niños identifiquen horas específicas relacionadas con actividades diarias.
- Actividad 2: — Preguntar: "¿Qué hacemos después de la escuela?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: — Contar en voz alta desde 1 hasta 20, luego hasta 40, usando un mural con números grandes. Relacionar números con actividades (ej. "a los 10 años, ya puedo contar hasta 100").
- Actividad 4: — Usar objetos manipulables (fichas, bloques) para resolver problemas básicos, promoviendo el razonamiento y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Inventar un cuento en el que los personajes viven diferentes momentos del día y usan números para contar sus actividades.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué es lo que más me gusta hacer en cada momento del día? ¿Y en qué momento del día hago cada cosa?
- Actividad 2: — Revisión oral con apoyo de imágenes: actividades en la mañana, tarde y noche.
Desarrollo
- Actividad 3: — Crear un mural colectivo que represente un día completo, colocando actividades en orden cronológico y usando términos temporales. Los niños describen qué hacen en cada parte del día.
- Actividad 4: — Clasificar tarjetas con actividades en la categoría de mañana, tarde o noche, y ordenar en un cronograma visual.
Cierre
- ¿Por qué es importante conocer los momentos del día? ¿Cómo nos ayuda a organizar nuestras actividades?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Cantar una canción sobre el ciclo del día y realizar movimientos relacionados.
- Actividad 2: — Preguntar: "¿Qué aprendimos esta semana sobre el día y la noche?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: — Usar objetos diversos (fichas, piedras) para contar hasta 10 y ordenarlos, relacionándolos con las actividades del día (ej. "¿Cuántas fichas usas para contar qué hiciste hoy?").
- Actividad 4: — Cada niño dibuja y escribe, con ayuda, qué hizo en diferentes momentos del día, usando términos temporales y números.
Cierre
- Los niños muestran su diario y explican qué actividades hicieron en diferentes horarios.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del Producto:
— Un cuaderno o cartel donde cada niño registra con dibujos y palabras las actividades que realiza en diferentes momentos del día, usando términos temporales y números.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe los momentos del día (mañana, tarde, noche) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa términos temporales (ayer, hoy, mañana) correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relaciona actividades con horarios y números | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Registra actividades cronológicamente con dibujos y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades colaborativas y reflexivas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, observar participación, comprensión y uso correcto de términos temporales y números.
- Listas de cotejo: Para registrar si los niños identifican y describen correctamente los momentos del día.
- Preguntas reflexivas: Al cierre, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir explorando.
- Autoevaluación: Los niños expresan si se sintieron cómodos, si les gustó la actividad y qué aprendieron.
- Coevaluación: En grupos, los niños comentan qué actividades hicieron bien y qué pueden mejorar, usando rúbricas sencillas.
¡Este proyecto busca que los niños se reconozcan como protagonistas de su aprendizaje, promoviendo su pensamiento crítico y su relación con el entorno cotidiano, desde un enfoque lúdico, inclusivo y significativo!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- — Un cuaderno o cartel donde cada niño registra con dibujos y palabras las actividades que realiza en diferentes momentos del d?
- Reconoce y describe los momentos del día (mañana, tarde, noche). Usa términos temporales (ayer, hoy, mañana) correctamente. Rel?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
