Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Planificación Didáctica de Primer Grado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación Didáctica de Primer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación Didáctica de Primer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación Didáctica de Primer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en lectura y escritura. Relata historias con orden y coherencia. Demuestra comprensión de textos y relatos. Colabora en actividades grupales y creativas. Expresa ideas, sentimientos y opiniones con respeto. Muestra interés por aprender sobre su comunidad y entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planificación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Planeación de noviembre
- Asunto o Problema Principal: Escritura, lectura y matemáticas en contexto comunitario y natural
- Tipo: Mensual (4 semanas)
- Escenario: Escuela y comunidad cercana
- Metodología(s): Comunitaria, activa, participativa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y resolución de problemas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
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| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
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| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
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| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
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Desarrollo de la Planeación Mensual (4 Semanas)
Cada semana incluye actividades creativas, lúdicas, significativas y manipulativas que promueven pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, vinculadas a los contenidos y PDAs.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con objetos de la comunidad (ej. plantas, herramientas, juguetes) que los niños traen y muestran, compartiendo qué saben de ellos. (Recuperación de conocimientos previos sobre su entorno).
- Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre las actividades que realizamos en la comunidad? Diálogo guiado con preguntas abiertas y un mural con dibujos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura colectiva de un cuento relacionado con la comunidad (ej. "Mi barrio", Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se lee en voz alta y se invita a los niños a comentar escenas y personajes.
- Actividad 4: Escribir una pequeña historia en grupo, dictada por la maestra, sobre un día en su comunidad, relacionando oralidad y escritura.
Cierre
- Charla grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?
- Dibujar en cartelera una acción que cada uno puede hacer para cuidar la comunidad.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento de sonidos y palabras del entorno (recados, letreros, nombres).
- Plática: ¿Qué palabras podemos leer en nuestro colegio y comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita a un lugar cercano (ej. pasillo, patio, tienda) para identificar y leer letreros, carteles y avisos.
- Actividad 4: En equipos, crear un cartel con palabras que identifiquen su actividad favorita en la comunidad, usando letras móviles (material manipulado).
Cierre
- Compartir los carteles y reflexionar: ¿Qué palabras aprendimos a leer? ¿Por qué es importante leer en nuestro día a día?
Miércoles
Inicio
- Cuento visual con imágenes de actividades en la comunidad y en familia.
- Pregunta: ¿Qué historias podemos contar de nuestras actividades diarias?
Desarrollo
- Actividad 3: Relatar en voz alta una historia personal o familiar, usando palabras clave y siguiendo un orden lógico ("antes, durante, después").
- Actividad 4: Escribir en pequeños grupos, con apoyo, relatos sencillos, apoyándose en dibujos y palabras clave.
Cierre
- Compartir los relatos en círculo y comentar qué historias les gustaron y por qué.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre contar historias y escribir?
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas con objetos y acciones del entorno (ej. "Soy verde, tengo hojas y crezco en la comunidad… ¿qué soy?").
- Pregunta: ¿Qué objetos y acciones conocemos en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Realizar un "paseo exploratorio" en el patio o en la comunidad cercana para observar objetos y acciones, describiéndolos oralmente.
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos y palabras que describen lo que observaron, fomentando la escritura y la reflexión.
Cierre
- Dialogar sobre la importancia de conocer y respetar los objetos y acciones en su comunidad.
- ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro entorno?
Viernes
Inicio
- Canción o poema colectivo sobre la comunidad, con movimientos y ritmo.
- Pregunta: ¿Qué personajes y acciones podemos encontrar en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, inventar un pequeño poema o canción sobre su comunidad y sus actividades favoritas, acompañados de dibujos.
- Actividad 4: Grabar o presentar en grupo la canción/poema, promoviendo expresión oral y trabajo en equipo.
Cierre
- Presentación final de la canción o poema y reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gusta de nuestra comunidad?
Semana 2 (ejemplo de actividades similares)
Semana 3 y 4
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
¿Qué crearán los niños?
Un "Libro Comunitario" ilustrado, titulado , que contenga relatos, dibujos y pequeñas frases sobre sus actividades, historias familiares, y acciones para cuidar su entorno. Incluye fotografías o grabaciones de las canciones y presentaciones orales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relata historias con orden y coherencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de textos y relatos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas, sentimientos y opiniones con respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra interés por aprender sobre su comunidad y entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua en actividades grupales y en el uso de materiales manipulativos.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, expresión oral y comprensión.
- Cuestionamientos reflexivos al final de cada semana: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación mediante dibujos y palabras simples sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Este esquema permite una intervención pedagógica activa, significativa y contextualizada, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y crítico de los niños en su comunidad y entorno natural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado.
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en lectura y escritura. Relata historias con orden y coherencia. Demuestra comprensión de textos y relato?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
