Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Soy único y tú también
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Soy único y tú también» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Soy único y tú también» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con soy único y tú también. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será una exposición visual y artística llamada "Soy único y tú también", donde cada niño presenta su huella, dibujo, historia o dramatización, demostrando el reconocimiento de su propia unicidad y la de sus compañeros. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como papel grande, recortes de hojas, colores, pegamento, Cartel con historia ilustrada, títeres o figuras pequeñas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Una exposición visual y artística llamada "Soy único y tú también", donde cada niño presenta su huella, dibujo, historia o dramatización, demostrando el reconocimiento de su propia unicidad y la de sus compañeros.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Rúbrica sencilla: "¿Qué aprendí?". Debate guiado.
Materiales
Ver lista completa
Papel grande, recortes de hojas, colores, pegamento, Cartel con historia ilustrada, títeres o figuras pequeñas
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Soy único y tú también
- Asunto o Problema: Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos, incluyendo su participación en familias, grupos escolares, comunidades y pueblos. A través del arte, expresarán sus rasgos y características que los hacen especiales.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos, participando en diferentes ámbitos sociales y culturales.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Inicio motivador: "El árbol de las diferencias" | Se invita a los niños a dibujar un árbol en hoja grande, donde en cada hoja pegada en las ramas, expresarán una característica que los hace únicos (ejemplo: color de ojos, gusto por un animal, talento). | Papel grande, recortes de hojas, colores, pegamento |
| Planteamiento del problema: | Se presenta una historia corta sobre un niño o niña que descubre que todos tienen características diferentes y que eso los hace especiales, promoviendo la empatía y aceptación. | Cartel con historia ilustrada, títeres o figuras pequeñas |
2. Recolectemos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Rincón de las voces: ¿Qué sabemos? | Los niños comparten en círculo qué características creen que los hacen únicos. Se registran en una cartelera con dibujos o palabras clave. | Cartulina, marcadores, imágenes de diferentes características humanas |
| Juego de identificación: "¿Quién soy?" | Se muestran fotos de niños con diferentes rasgos (color de ojos, cabello, accesorios). Los niños dicen qué rasgo ven y si se parecen a ellos. | Fotos, tarjetas con características, espejo pequeño |
3. Formulemos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Diálogo guiado: "¿Qué derechos tenemos?" | Se conversa sobre los derechos humanos básicos, enfocándose en el derecho a ser aceptados y valorados. Se usa un cartel con derechos en pictogramas. | Cartel de derechos, imágenes, preguntas guía |
| Creación de un mural: "Mis cualidades especiales" | Los niños dibujan en cartulina una característica que los hace especiales y la explican a sus compañeros. | Cartulina, lápices, colores, material para decorar |
4. Organizamos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Formación de equipos | Se dividen en pequeños grupos para trabajar en actividades creativas y de reflexión sobre la unicidad. | Tarjetas con roles, materiales diversos |
| Planificación de actividades | Cada grupo elige cómo representarán sus ideas: dibujo, dramatización, poesía. | Papel, materiales de arte, disfraces simples |
5. Construimos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Creación artística: "Mi huella de identidad" | Cada niño hace una huella de su mano en un papel y en ella escribe o dibuja qué lo hace diferente y valioso. Luego, las pegan en un mural colectivo. | Papel, tinta o pintura para huellas, marcadores, pegamento |
| Representación teatral: "Todos somos diferentes, todos somos valiosos" | En pequeños grupos, dramatizan historias cortas sobre aceptación y respeto a las diferencias. | Disfraces, títeres, guiones sencillos |
6. Comprobamos y analizamos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Rúbrica sencilla: "¿Qué aprendí?" | Los niños reflexionan con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre mí? ¿Qué aprendí de mis compañeros? | Preguntas en cartel, dibujos o palabras, portafolio de evidencias |
| Debate guiado | Se invita a los niños a compartir qué les gustó aprender y qué les gustaría seguir explorando. | Espacio cómodo, preguntas abiertas |
7. Compartimos
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Exposición "Mi huella y yo" | Cada niño presenta su huella artística y comparte qué lo hace especial. | Mural colectivo, fotos, dibujos |
| Celebración de la diversidad | Se realiza una pequeña ceremonia donde cada niño recibe un "Certificado de unicidad" y se resalta la importancia de aceptar a todos. | Certificados, música, premios simbólicos |
Producto y Evaluación
Producto:
Una exposición visual y artística llamada "Soy único y tú también", donde cada niño presenta su huella, dibujo, historia o dramatización, demostrando el reconocimiento de su propia unicidad y la de sus compañeros.
Evaluación:
- Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre mí y mis amigos?
- ¿Qué características me hacen especial?
- Coevaluación:
- ¿Cómo ayudé a mis amigos a sentirse valorados?
- ¿Qué actividades me gustaron más y por qué?
- Criterios de rúbrica sencilla:
- Participa activamente
- Expresa claramente su idea
- Muestra respeto y valoración hacia los demás
- Demuestra comprensión del derecho a ser único y valioso
Este proyecto fomenta la empatía, el respeto, la valoración de la diversidad y la expresión artística, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un ambiente inclusivo, creativo y participativo para los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Papel grande, recortes de hojas, colores, pegamento, Cartel con historia ilustrada, títeres o figuras pequeñas
- Una exposición visual y artística llamada "Soy único y tú también", donde cada niño presenta su huella, dibujo, historia o dram?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
