Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Creando Textos en Colectivo en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando Textos en Colectivo en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando Textos en Colectivo en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando Textos en Colectivo en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades colaborativas. Dicta y escribe frases relacionadas con la historia. Muestra comprensión de la relación oral-escritura. Añade dibujos y decoraciones que enriquecen la historia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CREAMOS TEXTOS EN COLECTIVO
- Asunto o Problema: Elaborar un cadáver exquisito mediante escritura colectiva.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (aprendizaje colaborativo y participativo)
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Escritura colectiva por medio del dictado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDAs: Establece correspondencias entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de cuentos cortos con imágenes para activar conocimientos previos sobre historias y escritura. Los niños observan ilustraciones y comparten ideas en grupo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué historia te gustaría crear con tus amigos?" para activar la imaginación y conocer sus ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del proyecto: crear un cadáver exquisito en conjunto. Se explica de forma sencilla y visual usando un mural con ejemplos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Taller de palabras: en pequeños grupos, los niños dibujan y recortan palabras relacionadas con animales, objetos y lugares que puedan incluir en su historia.
Cierre
- Compartir en círculo alguna palabra o idea que les gustó del día. Reflexión: “¿Qué aprendimos hoy sobre contar historias?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “¿Qué historia contamos?” con fichas visuales (dibujos de personajes y objetos).
- Actividad 2: Pregunta guía para activar conocimientos previos: “¿Qué necesitamos para hacer una historia divertida?”
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un esquema colectivo: entre todos, diseñan en grande un mapa de ideas para el cadáver exquisito, usando tarjetas con imágenes y palabras.
- Actividad 4: Práctica de oralidad: cada niño dice una frase que contribuirá a la historia, en orden, respetando turnos.
Cierre
- Revisión en grupo: repetir las frases que dijeron y cómo se unen para formar la historia. Reflexión: “¿Cómo podemos unir nuestras ideas para crear algo divertido?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos con títeres: narran un cuento corto para motivar la escritura colectiva.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué palabras nos ayudaron a hacer la historia interesante?”
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura guiada en grupo: en un cartel grande, los niños dictan frases que un adulto escribe, formando partes del cadáver exquisito. Se enfatiza la correspondencia oral-escritura. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Decoración y personalización del texto colectivo con dibujos y colores.
Cierre
- Compartir en círculo la historia creada y valorar la colaboración. Pregunta: “¿Qué fue lo más divertido de crear nuestra historia?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Adivina la palabra”: en parejas, describen palabras relacionadas con la historia para que otros adivinen, promoviendo el lenguaje oral.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué palabras nuevas aprendimos hoy?”
Desarrollo
- Actividad 3: Revisión y corrección participativa: entre todos leen la historia en voz alta y sugieren mejoras o nuevas ideas para enriquecerla.
- Actividad 4: Incorporar pequeños dibujos o ilustraciones en la historia, promoviendo la expresión artística.
Cierre
- Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre trabajar en equipo para contar historias?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con palabras y dibujos de la historia creada.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué parte de la historia te gustó más?”
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo general del cadáver exquisito: en pequeños grupos, practican decir la historia en voz alta, ajustando detalles.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña puesta en escena para presentar la historia en el aula.
Cierre
- Presentación grupal del cadáver exquisito ante los compañeros. Reflexión: “¿Qué aprendimos al compartir nuestra historia con otros?”
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un cartel grande con la historia del cadáver exquisito, ilustrada y decorada por todos los niños, que se exhibirá en el aula o en un rincón de lectura. Además, cada niño tendrá una copia sencilla para recordar su participación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades colaborativas | ☑ | ☐ | ☐ | Se observa su interés y colaboración en las actividades grupales. |
| Dicta y escribe frases relacionadas con la historia | ☑ | ☐ | ☐ | Utiliza palabras y frases acordes a la historia creada. |
| Muestra comprensión de la relación oral-escritura | ☑ | ☐ | ☐ | Refiere cómo su voz ayudó a construir la historia. |
| Añade dibujos y decoraciones que enriquecen la historia | ☑ | ☐ | ☐ | Demuestra creatividad y respeto por el trabajo en equipo. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades grupales e individuales, registrando interés y participación.
- Lista de cotejo para valorar la participación oral, escrita y artística.
- Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo en equipo, la creatividad y la comprensión del proceso.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?”
Este proyecto busca fortalecer la oralidad, la escritura colectiva y la valoración del trabajo en equipo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje activo, inclusivo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades colaborativas. Dicta y escribe frases relacionadas con la historia. Muestra comprensió?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
