Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Características del entorno natural y sociocultural. Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) Capacidades y habilidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Características del entorno natural y sociocultural. Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) Capacidades y habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Dibuja y nombra las partes del cuerpo principal. Describe la función de cada parte del cuerpo. Participa en actividades de creación y explicación. Colabora en el mural y en la narración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozco mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Conoce las partes principales del cuerpo
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Lenguajes (PDA) |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
| Características del entorno natural y sociocultural. | Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), para clasificar con criterios propios o consensuados. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
| Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Describe actividades cotidianas en su casa, escuela y comunidad, y su relación con la naturaleza, valorando acciones que benefician o dañan. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
| Capacidades y habilidades motrices. | Platica sucesos de su historia personal y familiar, y los ordena en antes, después y ahora. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Los niños dicen sus nombres y saludan a sus compañeros, fortaleciendo su reconocimiento personal y social.
- Actividad 2: — Preguntar: "¿Qué partes del cuerpo conoces?" y mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración en la que los personajes (dibujos o títeres) explican las partes principales del cuerpo (cabeza, brazos, piernas, torso). (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños participan señalando las partes mencionadas.
- Actividad 4: — Los niños usan títeres de mano o figuras recortadas para montar un personaje y nombrar sus partes, promoviendo la escritura de sus nombres en la actividad.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?" y que compartan una parte que les guste.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sencilla que menciona partes del cuerpo (ejemplo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies") para activar la memoria.
- Actividad 2: "¿Qué partes del cuerpo usamos para caminar, brincar, escuchar?" para activar conocimientos sobre funciones.
Desarrollo
- Actividad 3: — Se presentan objetos (una pelota, un libro, un espejo, una escoba) y los niños describen qué parte del cuerpo usan para manipularlos o qué partes del cuerpo se relacionan con cada objeto.
- Actividad 4: — En la pizarra o en papel grande, se crea un dibujo del cuerpo humano y los niños pegan recortes de revistas o dibujan partes del cuerpo, nombrándolas en voz alta.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Para qué usamos las diferentes partes del cuerpo?" y que compartan ejemplos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Los niños imitan diferentes partes del cuerpo (como oídos, ojos, manos) y los demás adivinan qué parte están representando.
- Actividad 2: — En una lista, los niños dicen las partes que recuerdan, reforzando su memoria.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños diseñan personajes usando formas, colores y texturas, y les asignan partes del cuerpo que decoran con material manipulado (telas, papeles, plastilina). (PDA: Crear personajes con características propias).
- Actividad 4: — Se presentan objetos con diferentes texturas y tamaños para clasificar y relacionar con partes del cuerpo que usamos para tocarlos o percibirlos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los personajes creados y explicar qué partes del cuerpo usaron y por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Lectura de un cuento corto que resalta la importancia de cada parte del cuerpo para el movimiento y el aprendizaje (Fuente: Libro, Pág. Y).
- Actividad 2: "¿Qué parte del cuerpo te ayuda a escuchar?" para activar reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños manipulan objetos de diferentes materiales (lana, plástico, madera), describen texturas y relacionan con partes del cuerpo que usan (manos, nariz, ojos).
- Actividad 4: — Agrupan objetos según sus características y relacionan con funciones del cuerpo.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo usamos nuestro cuerpo en diferentes actividades?" y compartir ejemplos personales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Los niños imitan movimientos relacionados con partes del cuerpo (saltar con las piernas, aplaudir con las manos).
- Actividad 2: Preguntar "¿Qué partes del cuerpo conoces?" y hacer un mural grupal con dibujos y nombres.
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada niño dibuja una parte del cuerpo y la pega en un cartel grande, nombrándola y describiendo su función.
- Actividad 4: — Los niños cuentan algo que hicieron usando alguna parte del cuerpo (caminar, bailar, escuchar), ordenando en antes, ahora y después.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo esta semana?" y expresar en una frase qué les gustó más.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué harán los niños?
Crearán un , un pequeño libro o mural en el que cada uno dibuja y nombra sus partes principales del cuerpo, incluyendo una breve descripción de su función y un ejemplo de cómo lo usan en su vida cotidiana. Además, participarán en la creación de un personaje ficticio que tenga partes del cuerpo decoradas con diferentes materiales, explicando las funciones de cada parte.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Dibuja y nombra las partes del cuerpo principal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe la función de cada parte del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de creación y explicación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en el mural y en la narración | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar el nivel de participación, interés y comprensión.
- Lista de cotejo: para verificar si identificaron y nombraron correctamente partes del cuerpo.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: Los niños expresan en una frase qué parte del cuerpo les gusta más y por qué.
- Coevaluación: En pequeños grupos, comentan qué trabajo les gustó más y qué podrían mejorar.
Este plan promueve el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral y la apreciación de la diversidad del cuerpo humano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna. Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Características del entorno natural y ?
Actividades, producto y evaluación
- Dibuja y nombra las partes del cuerpo principal. Describe la función de cada parte del cuerpo. Participa en actividades de crea?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
