Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Bailamos palabras musicalizadas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bailamos palabras musicalizadas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bailamos palabras musicalizadas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bailamos palabras musicalizadas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente. Interacción motriz. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué. Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas). Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes. Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente. Interacción motriz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué. Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas). Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes. Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Bailamos palabras musicalizadas
- Asunto o Problema Principal: Fomentar una convivencia sana entre los alumnos y promover el respeto hacia todas las personas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. | Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección. | Los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente. | Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción motriz. | Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Diálogo guiado sobre qué significa respetar las canciones y a quienes las cantan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Recuperación |
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- Charla sencilla sobre cómo la música refleja nuestra cultura y comunidad. |
| Planificación |
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- Deciden quién canta, quién acompaña y cómo compartirán su elección con los demás. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|
- Juego de imitación para aprender las canciones seleccionadas. |
| Comprensión y producción |
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- Uso de material manipulable: tarjetas con letras, instrumentos sencillos (panderetas, maracas). |
| Reconocimiento |
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- Registrar en un mural las canciones y las razones de elección. |
| Corrección |
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|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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- Mostrar imágenes y videos cortos sobre acciones positivas y negativas en la comunidad. |
| Fase 2 | Preguntas de indagación |
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- Proponer hipótesis simples: “Si plantamos más árboles, mejorará el aire”. |
| Fase 3 | Conclusiones |
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- Discutir cómo nuestras acciones impactan en la salud del entorno y de las personas. |
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
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- Compartir en la comunidad y en la escuela. |
| Complementos | Habilidades y evaluación |
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- Evaluar mediante lista de cotejo el compromiso y la participación en las actividades. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
- Preguntar qué creen que pasa y cómo se sienten respecto a ello. |
| Recolectemos | Saber previo |
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|---|
- Dibujar o contar experiencias relacionadas con el respeto y el cuidado del ambiente. |
| Formulemos | Definir el problema |
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- Escribir o dibujar el problema en una cartelera. |
| Organizamos | Planificación |
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|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
- Tomar fotos o videos de las acciones realizadas. |
| Compartimos | Socializar |
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|---|
Producto y Evaluación
Producto
Producto final:
Una presentación musical en la comunidad donde los niños interpretan la canción o ronda seleccionada, acompañada de una explicación sencilla sobre por qué eligieron esa canción y cómo refleja su cultura y valores de respeto.
Criterios de evaluación
- Participación activa y respetuosa en la actividad.
- Explicación clara y sencilla de la elección musical.
- Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
- Colaboración en equipo.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Cómo me sentí al compartir mi canción? ¿Qué aprendí sobre la comunidad y el respeto?
- Coevaluación: ¿Mi compañero escuchó y respetó mi participación? ¿Qué puedo mejorar?
- Observación: Se registra en una lista de cotejo la participación, respeto, habilidades de expresión oral y colaboración.|
Esta planeación busca fortalecer la convivencia, el respeto y la identidad cultural en los niños a través de actividades musicales, científicas y éticas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su el?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
