Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Los Textos Narrativos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los Textos Narrativos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los Textos Narrativos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los Textos Narrativos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento preparado, pizarras, marcadores, tarjetas con verbos en diferentes tiempos., Reloj grande, tarjetas con palabras y frases. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cuento preparado, pizarras, marcadores, tarjetas con verbos en diferentes tiempos., Reloj grande, tarjetas con palabras y frases.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los Textos Narrativos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y futuro para narrar sucesos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente.
- PDAs: Elaboración de un cuento narrativo que refleje diferentes tiempos verbales.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Inicio motivador y planteamiento del problema)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Cuento participativo | Comenzamos con la lectura de un cuento breve donde se mezclen sucesos en presente y pasado. Luego, en grupo, los niños conversan sobre qué tiempos verbales identifican y cómo diferencian los sucesos. | Cuento preparado, pizarras, marcadores, tarjetas con verbos en diferentes tiempos. |
| Dinámica "El reloj de los tiempos" | Se presenta un reloj grande en el aula. Se pide a los niños que piensen en un suceso reciente y uno del pasado, y que coloquen en el reloj las palabras clave en los diferentes tiempos verbales. | Reloj grande, tarjetas con palabras y frases. |
2. Recolectemos (Saber previo y necesidades)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Lluvia de ideas | Los niños expresan lo que saben sobre los tiempos verbales y narrar eventos. Se registran en la pizarra. | Pizarra, marcadores, fichas o cartulinas. |
| Mural de conocimientos previos | Se crea un mural con dibujos y palabras que representan los tiempos verbales. | Papel mural, materiales de dibujo, recortes de revistas. |
3. Formulemos (Definir claramente el problema)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Diálogo guiado | Se plantea la pregunta: "¿Cómo podemos usar los tiempos verbales para contar una historia que sea clara y divertida?" | Preguntas en carteles, pizarras. |
| Mapa conceptual | Juntos construyen un mapa sobre los tiempos verbales y sus usos en las narraciones. | Cartulina, plumones. |
4. Organizamos (Planificación y estrategia)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Formación de equipos | Se conforman grupos pequeños, cada uno con un rol: narrador, ilustrador, corrector. | Tarjetas con roles, material de dibujo, cuadernos. |
| Plan de trabajo | Los equipos elaboran un esquema para crear un cuento narrativo usando los tiempos aprendidos. | Guías impresas, ejemplos de cuentos. |
5. Construimos (Ejecución práctica)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Creación de cuentos | Los equipos redactan y ilustran su cuento usando los tiempos verbales adecuados. La actividad puede hacerse en papel o en una tablet si hay acceso a ella. | Papel, lápices, colores, ejemplos de textos. |
| Teatro de narración | Cada equipo comparte su cuento mediante una dramatización o lectura oral creativa. | Espacio en el aula, disfraces o accesorios opcionales. |
6. Comprobamos y analizamos (Evaluación y reflexión)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Rúbrica de evaluación | Se evalúa el uso correcto de los tiempos verbales, la creatividad y la expresión oral mediante una rúbrica sencilla. | Rúbrica preparada, hojas de evaluación. |
| Reflexión grupal | Los niños comentan qué aprendieron, qué encontraron difícil y cómo resolvieron los problemas. | Preguntas guía, espacio para discusión. |
7. Compartimos (Socialización y valoración)
| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Exposición final | Los equipos presentan su cuento narrativo a la clase, compartiendo la historia y explicando cómo usaron los tiempos verbales. | Carteles, recursos visuales, grabaciones si es posible. |
| Autoevaluación | Cada niño realiza una reflexión escrita o verbal sobre lo que aprendió y cómo puede mejorar. | Cuaderno, cuestionarios sencillos. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Descripción: Cada grupo presenta un cuento narrativo escrito y dramatizado que refleja el uso correcto de los tiempos verbales (presente, pasado, futuro).
- Criterios de evaluación:
- Uso correcto de los tiempos verbales en la narración.
- Creatividad en la historia y presentación.
- Claridad y expresividad oral.
- Colaboración en equipo.
- Evidencia: Cuento ilustrado, grabación de la dramatización, reflexión grupal.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas sobre su participación y aprendizaje.
- Coevaluación: Uso de una rúbrica sencilla para valorar la narración, creatividad y trabajo en equipo.
Nota final
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan los aspectos gramaticales, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el aprendizaje significativo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cuento preparado, pizarras, marcadores, tarjetas con verbos en diferentes tiempos., Reloj grande, tarjetas con palabras y frases.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
