Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Tianguis en la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tianguis en la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tianguis en la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tianguis en la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Tianguis en la escuela
- Asunto o Problema: Resolver problemas matemáticos relacionados con multiplicación y división en un contexto cotidiano.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (indagación y aprendizaje basado en problemas)
- Escenario: Comunidad escolar y entorno cercano
- Metodología(s): Basado en problemas, indagación, aprendizaje colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración
- Contenidos:
- Multiplicación y división, sus relaciones y operaciones inversas (Fuente: Libro, Pág. X)
- PDAs:
- Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto usando algoritmos para dividir números naturales hasta tres cifras entre uno o dos dígitos, reconociendo cociente y residuo (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Conocimientos previos | Activar experiencias relacionadas con compras y repartos en un tianguis escolar. |
|
| Identificación del problema | Plantear la situación: "¿Cómo podemos organizar un tianguis donde todos tengan lo que necesitan y se diviertan?" |
|
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Incentivar que los niños expresen dudas y curiosidades. |
|
| Propuesta de hipótesis | ¿Es posible dividir cantidades sin que queden residuos? |
|
Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Experimentación | Uso de material manipulable para dividir objetos y dinero. |
|
| Reflexión | Reconocer patrones y entender cociente y residuo. |
|
| Discusión | Analizar los resultados y relacionarlos con algoritmos de división. |
|
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseño de una propuesta | Crear una propuesta de tianguis con repartos justos. |
|
| Construcción y evaluación | Poner en práctica la propuesta y corregir errores. |
|
| Divulgación | Compartir el trabajo con la comunidad escolar. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades | Fomentar pensamiento crítico y colaboración. |
|
| Vida cotidiana | Aplicar los conocimientos en situaciones reales. |
|
| Evaluación | Reflexión y autoevaluación sobre el proceso. |
|
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Cada equipo diseñará un "Tianguis Matemático" que incluya un mapa o maqueta, un plan de repartos con ejemplos numéricos y una explicación oral o escrita del método de división utilizado.
Criterios de evaluación
- Claridad en el plan de repartos.
- Uso correcto del algoritmo de división.
- Capacidad para explicar en qué consiste la división y el residuo.
- Participación activa en equipo y en la exposición.
Referencias
- Fuente: Libro, Pág. X (sobre multiplicación, división y algoritmos).
Este proyecto busca que los niños comprendan y apliquen la división en un contexto cercano, desarrollando habilidades de pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
