Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Comenzamos de nuevo, bienvenido este ciclo escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comenzamos de nuevo, bienvenido este ciclo escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comenzamos de nuevo, bienvenido este ciclo escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comenzamos de nuevo, bienvenido este ciclo escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números Ética, Naturaleza y Sociedades: Experiencias de organización comunitaria, acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números Ética, Naturaleza y Sociedades: Experiencias de organización comunitaria, acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Inclusión de reglas claras y respetuosas. Explicación coherente del valor de cada regla. Creatividad en ilustraciones y presentación. Participación activa en debates y actividades. Reflexión sobre la importancia de la igualdad y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Comenzamos de nuevo, bienvenido este ciclo escolar
- Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de las reglas de convivencia y la biblioteca escolar
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros |
| Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números | - |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Experiencias de organización comunitaria, acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar | - |
| De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje | - |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de bienvenida con una canción sobre la escuela, para activar el ambiente positivo y la participación (ejemplo: "En la escuela, en la escuela…").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué reglas conocen para mantener una convivencia respetuosa en la escuela y qué saben sobre la biblioteca. Utilizar una nube de palabras con carteles de papel.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento creativo: Leer un cuento sobre un niño que aprende a respetar las reglas en la escuela y en la biblioteca. Después, en pequeños grupos, harán un dibujo que represente alguna regla importante del cuento. (Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad 4: Juego de roles: En equipos, representar situaciones donde deben decidir respetar o no una regla, y reflexionar sobre las consecuencias.
Cierre
- Compartir los dibujos y las reflexiones en círculo, resaltando la importancia de las reglas para una convivencia armoniosa.
- Preguntas para autorreflexión: ¿Por qué es importante respetar las reglas en la escuela? ¿Qué aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de calentamiento: "El semáforo de las reglas". Los niños caminan o corren en el patio y, cuando el docente dice "¡Luz roja!", deben detenerse y recordar una regla para la convivencia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas en la escuela o en la biblioteca?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de reglas: En grupos, construir un cartel con reglas de convivencia y respeto para la biblioteca escolar, usando materiales manipulativos (cartulina, colores, recortes).
- Actividad 4: Debate guiado: Analizar cuáles reglas son más importantes y por qué, promoviendo el diálogo respetuoso y la escucha activa.
Cierre
- Cada grupo presenta su cartel y explica por qué eligieron esas reglas.
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar y respetar las reglas en nuestro día a día?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El espejo": Los niños se miran en parejas y expresan con gestos o palabras lo que sienten cuando respetan las reglas.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué reglas hemos aprendido hasta ahora? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en imágenes a una biblioteca famosa del mundo, identificando las reglas que mantienen ese espacio ordenado y seguro.
- Actividad 4: Elaboración de un "Manual de convivencia para la biblioteca", donde cada niño aporta una regla y una razón. Se puede hacer en papel o digitalmente.
Cierre
- Compartir el manual y discutir cómo podemos aplicarlo en nuestra escuela.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué reglas podemos crear para que todos disfrutemos de la biblioteca?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que contienen reglas de convivencia y palabras relacionadas con la igualdad y respeto.
- Actividad 2: ¿Qué significa para ti la igualdad de género en la escuela? ¿Por qué es importante?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de mural colaborativo: Crear un mural que represente la igualdad de género y el respeto en la convivencia escolar. Utilizar recortes, dibujos y palabras.
- Actividad 4: Juego de "Simón dice" incluyendo reglas de respeto y igualdad para promover la escucha activa y el cumplimiento de normas.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Cómo podemos promover la igualdad y el respeto en nuestra escuela y comunidad?
- Compartir el mural y las ideas principales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimiento: Cada niño dice una cosa que aprendió esta semana sobre reglas y respeto.
- Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: ¿Qué reglas creen que son las más importantes y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Los niños crearán un "Libro de reglas y valores" de su aula, donde dibujan y escriben reglas que consideran importantes y explican por qué. Este libro será un material visual y de consulta para toda la comunidad escolar.
- Actividad 4: Presentación oral en pequeños grupos, explicando algunas reglas y valores del libro.
Cierre
- Socialización del libro con toda la clase y discusión sobre cómo aplicarán esas reglas en su día a día.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos respeten y sigan estas reglas?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Libro de reglas y valores del aula" elaborado por los estudiantes, que incluye dibujos, explicaciones y compromisos de convivencia. Este libro será un recurso visual para promover el respeto, la igualdad y las reglas en toda la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Inclusión de reglas claras y respetuosas | ✓ | |||
| Explicación coherente del valor de cada regla | ✓ | |||
| Creatividad en ilustraciones y presentación | ✓ | |||
| Participación activa en debates y actividades | ✓ | |||
| Reflexión sobre la importancia de la igualdad y respeto | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, respeto y colaboración en actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo: Para verificar la incorporación de reglas y valores en el libro y en las actividades.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar aspectos como creatividad, comprensión, participación y respeto en las presentaciones orales y en el producto final.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, invitar a los niños a expresar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
Esto permitirá identificar avances, dificultades y promover una autoevaluación consciente, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa y la formación de valores en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de lo?
Actividades, producto y evaluación
- Inclusión de reglas claras y respetuosas. Explicación coherente del valor de cada regla. Creatividad en ilustraciones y present?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
