Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: TODOS Y TODAS A ESCENA . ¡PERO CON SEGURIDAD!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TODOS Y TODAS A ESCENA . ¡PERO CON SEGURIDAD!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TODOS Y TODAS A ESCENA . ¡PERO CON SEGURIDAD!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tODOS Y TODAS A ESCENA . ¡PERO CON SEGURIDAD!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende los efectos del calor en objetos. Diseña y explica un dispositivo que funcione con calor. Participa activamente en actividades de indagación y construcción. Contribuye en la elaboración de croquis y señalización. Reflexiona sobre la importancia de la seguridad en comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: TODOS Y TODAS A ESCENA ..... ¡PERO CON SEGURIDAD!
- Asunto o Problema: Vivir distintas aventuras en comunidad escolar para identificar desplazamientos, direcciones y tiempos en un recorrido, con el fin de diseñar croquis y prevenir accidentes en eventos escolares.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Efectos de la aplicación de fuerzas y calor sobre objetos.
- Comprender formas de generar calor, como fricción y contacto, y su importancia cotidiana.
- Describir efectos del calor en objetos mediante experimentos.
- Diseñar y construir un dispositivo o juguete que funcione con calor, explicando su funcionamiento.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Presentar la problemática y activar conocimientos previos sobre movimiento, calor y seguridad en la comunidad. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas y proponer hipótesis sobre cómo el calor puede afectar objetos y cómo prevenir accidentes en recorridos. |
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| Fase 3: Conclusiones y análisis | Analizar los experimentos realizados y las hipótesis planteadas. |
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| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear modelos, croquis y dispositivos que demuestren el efecto del calor y la seguridad en desplazamientos. |
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| Complementos: habilidades y vida cotidiana | Promover la colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas en actividades cotidianas. |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer la importancia de la seguridad y el apoyo en la comunidad escolar. |
|
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Indagar sobre las necesidades y problemas de desplazamiento seguros. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para mejorar la seguridad en los desplazamientos escolares. |
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| Etapa 4: Ejecución | Implementar el plan en la comunidad escolar. |
|
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Evaluar el impacto y aprendizajes del proyecto. |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende los efectos del calor en objetos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Diseña y explica un dispositivo que funcione con calor | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de indagación y construcción | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la elaboración de croquis y señalización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de la seguridad en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Croquis y dispositivo de seguridad en la escuela.
Criterios:
- El croquis refleja rutas seguras y peligrosas, señalizadas claramente.
- Explica cómo el dispositivo o juguete funciona con calor y su relación con la seguridad.
- Participa en la presentación y comparte aprendizajes con sus compañeros.
Evidencia: Presentación oral y física del croquis y dispositivo, además de una breve reflexión escrita.
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, integrando conocimientos científicos con acciones concretas en la comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Comprende los efectos del calor en objetos. Diseña y explica un dispositivo que funcione con calor. Participa activamente en ac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
