Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Cambios a raíz de la extinción de los dinosaurios
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cambios a raíz de la extinción de los dinosaurios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cambios a raíz de la extinción de los dinosaurios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cambios a raíz de la extinción de los dinosaurios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de las causas de la extinción de los dinosaurios. Uso correcto de tiempos verbales en textos. Creatividad y calidad en productos visuales y escritos. Trabajo en equipo y participación. Reflexión sobre la conservación y su rol en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cambios a raíz de la extinción de los dinosaurios
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer las condiciones de vida en la prehistoria, las causas de la extinción de los dinosaurios y su impacto en los ecosistemas.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, indagación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje y servicio.
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, comprensión de los ecosistemas y su conservación, pensamiento científico.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: textos expositivos, tiempos verbales pasado, presente y copretérito (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: multiplicación y división, importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado y preservación de los ecosistemas.
- De lo Humano y lo Comunitario: investigación sobre ideas, conocimientos y prácticas culturales en la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Lo que sé y quiero saber |
| |
| Planificamos el servicio |
| |
| Ejecutamos el servicio |
| |
| Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de las causas de la extinción de los dinosaurios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La explicación es clara y fundamentada. |
| Uso correcto de tiempos verbales en textos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencia variedad y corrección en el uso verbal. |
| Creatividad y calidad en productos visuales y escritos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los productos reflejan esfuerzo y originalidad. |
| Trabajo en equipo y participación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Cada niño contribuyó activamente. |
| Reflexión sobre la conservación y su rol en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños muestran conciencia y compromiso. |
Este esquema busca integrar conocimientos, habilidades y valores en un proceso activo, lúdico y significativo, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando la participación, la reflexión y el compromiso con su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de las causas de la extinción de los dinosaurios. Uso correcto de tiempos verbales en textos. Creatividad y calidad?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
